中師教育某中學學生上跳遠課，因當時學校田徑場的沙坑很久沒有使用，一名學生跳入沙坑后，造成右小腿脛骨骨折，該學生被及時送往醫(yī)院救治。 請根據(jù)以上案例，分析造成這起傷害事故的原因，并分析如何預(yù)防。
某中學學生上跳遠課，因當時學校田徑場的沙坑很久沒有使用，一名學生跳入沙坑后，造成右小腿脛骨骨折，該學生被及時送往醫(yī)院救治。 請根據(jù)以上案例，分析造成這起傷害事故的原因，并分析如何預(yù)防。 …… 參考答案更多資料請聯(lián)系微信：68835173 推...
體育專業(yè) 第5頁
體育教師招聘考試六年級學生小凱，平時很喜歡體育運動，但就是不喜歡上體育課。 問題：(1)作為一名體育教師，針對這一現(xiàn)象，你如何解決？ (2)結(jié)合體育新課程改革，你認為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？
六年級學生小凱，平時很喜歡體育運動，但就是不喜歡上體育課。 問題：(1)作為一名體育教師，針對這一現(xiàn)象，你如何解決？ (2)結(jié)合體育新課程改革，你認為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？ …… 參考答案更多資料請聯(lián)系微信：68835173 推薦體育學...
在體育教學中，教師為了利用器材資源，把南瓜、籮筐等作為體育器材搬進課堂教學。 問題：(1)有的老師認為這樣做不合理，你認為這種做法合理嗎？ (2)請分析合理與不合理的原因。
在體育教學中，教師為了利用器材資源，把南瓜、籮筐等作為體育器材搬進課堂教學。 問題：(1)有的老師認為這樣做不合理，你認為這種做法合理嗎？ (2)請分析合理與不合理的原因。 …… 參考答案更多資料請聯(lián)系微信：68835173 推薦體育學科專...
李老師執(zhí)教的一節(jié)高一籃球課中，在課的準備階段，他帶領(lǐng)學生進行拋接球游戲，并講解游戲規(guī)則：一人拋球，其余同學接拋球，拋球者上拋籃球的同時任意喊出一個“號碼”，那么歸屬于這個“號碼”的同學必須立刻進入圓中將球接住，然后依次類推。教師原本認為這是一個很簡單的游戲，只要接住拋球，就算成功。然而，事與愿違，學生們頂多連續(xù)做3次就會出現(xiàn)失誤。此時，李教師及時終止了游戲，并詢問大家失誤的原因?？傊?，各自為各自辯護。李老師聽完同學們的發(fā)言，并沒有馬上告訴大家失敗的原因，而是讓大家進行討論。同學甲說：“接球的同學只想著自己怎么能接到球，而沒有為對方著想。”同學乙說：“拋球的同學只想著自己的任務(wù)是拋球，至于拋得怎樣，容不容易讓接球者接到則不大關(guān)心。配合的同學彼此缺少責任感，這就是游戲失敗的原因?！?聽到同學們總結(jié)出失敗的原因，李老師對同學們進行了表揚，并重新開始游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學們的失誤率大大降低了。李老師抓住這一變化，進一步進行提問、指導(dǎo)，使同學們的配合越來越好。在李老師的諄諄引導(dǎo)下，學生在又一次練習中，更多地體驗了學習成功帶來的喜悅。 請結(jié)合新課程倡導(dǎo)的教學理念，對本案例進行評析，并談?wù)剬δ憬窈髲氖麦w育教學工作有何啟發(fā)。
李老師執(zhí)教的一節(jié)高一籃球課中，在課的準備階段，他帶領(lǐng)學生進行拋接球游戲，并講解游戲規(guī)則：一人拋球，其余同學接拋球，拋球者上拋籃球的同時任意喊出一個“號碼”，那么歸屬于這個“號碼”的同學必須立刻進入圓中將球接住，然后依次類推。教師原本認為這是...
案例1:A教師賽前宣讀規(guī)則，后一位同學與前一位同學擊掌后方能起跑，若未能執(zhí)行，罰停3秒才能繼續(xù)比賽，賽中有的學生求勝心切，未擊掌就搶先跑，A教師沒有執(zhí)行規(guī)則，結(jié)果犯規(guī)隊伍獲得勝利。 案例2:B教師采用相同規(guī)則，賽前宣讀規(guī)則并要求學生必須嚴格執(zhí)行，賽中有的學生未擊掌就起跑，B教師嚴格執(zhí)行規(guī)則，賽后B教師鼓勵了獲勝隊，也表揚了遵守規(guī)則的失敗隊伍。 (1)結(jié)合案例，分析兩位教師執(zhí)行規(guī)則的差異所產(chǎn)生的不同影響。 (2)分析課堂教學中運用規(guī)則意識進行德育教育的步驟。
案例1:A教師賽前宣讀規(guī)則，后一位同學與前一位同學擊掌后方能起跑，若未能執(zhí)行，罰停3秒才能繼續(xù)比賽，賽中有的學生求勝心切，未擊掌就搶先跑，A教師沒有執(zhí)行規(guī)則，結(jié)果犯規(guī)隊伍獲得勝利。 案例2:B教師采用相同規(guī)則，賽前宣讀規(guī)則并要求學生必須嚴格...
朱老師執(zhí)教了一節(jié)水平二(三年級)(技巧—前滾翻》的體育課，本課為第一課時，教師將教材貫穿于“孫悟空學本領(lǐng)”的游戲過程中。以下是本課部分教學片段。 (一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 教師：“同學們，今大我們來模仿孫悟空學本領(lǐng)，你們想學嗎？” 教師：“好，我們來比比，誰模仿的最像?！?(二)巧用體操墊，學本領(lǐng) 1.教師：“猴兒們，跟著師傅開始學本領(lǐng)?！苯M織學生集體練習，為了引導(dǎo)學生掌握低頭團身的動作。 學生集體練習原地蹲撐、低頭團身滾動，體會低頭團身的技術(shù)動作。 2.教師：“猴兒們做到了團身緊，滾動圓，但要真正學好本領(lǐng)，我們還得加強練習，大家準備好了嗎？” 學生：“準備好了?！?教師：“猴兒們根據(jù)墊子上的直線提示，墊上滾動“筋斗云”，體驗后腦、肩、背、臀部依次著墊，直線向前，滾動方向要正?！?(三)嘗試體驗，練本領(lǐng) 1.教師：“師傅要檢查猴兒們本領(lǐng)練得怎么樣了，哪只小猴來展示一下自己的動作？” 學生：展示 2.教師：講解與示范前滾翻動作，并教會學生保護與幫助方法。 3.教師：“猴兒們，敢闖南天門了嗎？” 用呼啦圈架起不同高度的南天門。學生根據(jù)自己的能力選擇挑戰(zhàn)不同高度的南天門。 學生體驗兩腿蹬伸和低頭團身的本領(lǐng)，教師提示團身要緊，才能順利翻過“南天門”。 4.“闖過南天門，我們?nèi)ゴ篝[蟠桃會” 把蟠桃放在兩膝之間，翻過南天門，把蟠桃?guī)Щ丶?，解決在滾翻時，學生雙腿易分開的錯誤現(xiàn)象。 教師：“猴兒們，我們不僅要學會前滾翻，還需要增強體能，下面我們進入體能加油站。” 問題： (1)根據(jù)體育與健康課程標準相關(guān)教學理論對此教學案例進行評析。 (2)本案例對你今后從事教學工作有何啟發(fā)？
朱老師執(zhí)教了一節(jié)水平二(三年級)(技巧—前滾翻》的體育課，本課為第一課時，教師將教材貫穿于“孫悟空學本領(lǐng)”的游戲過程中。以下是本課部分教學片段。 (一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 教師：“同學們，今大我們來模仿孫悟空學本領(lǐng)，你們想學嗎？” 教師：“...
閱讀下列魚躍前滾翻的教學片段，回答問題。 動作要領(lǐng)：移重心，擺兩臂，蹬地躍起前翻轉(zhuǎn)，臂緩沖，髖保持，低頭含胸團身起。 保護幫助：保護者單膝蹲立在學生手撐地的側(cè)面，一手托腹，另一手托大腿，幫助緩沖，低頭前滾。 練習一：向前一步前滾翻。 教學意圖：提高學生對團身的熟練程度，同時降低學生的恐懼心理，體會手臂支撐動作。 練習二：向體操墊上做明顯標記作為學生雙手支撐位置。 教學意圖：設(shè)立一定遠度標準，誘導(dǎo)學生進行遠撐練習，從而提高學生的蹬地、支撐及支撐后曲臂緩沖能力。 練習三：站在高墊上向前做滾翻練習。 教學意圖：主要是讓學生體會蹬地騰空后的感覺，提高學生雙臂支撐以及曲臂緩沖能力。 在以上進行的所有滾翻類練習中，學生均要將其紅領(lǐng)巾夾在自己的脖子下，如此做是為了糾正學生在滾翻時抬頭這一不正確且危險的動作。 練習四：分組練習安排競賽，比較誰能夠做較遠的遠撐前滾翻。 教學意圖：在幫、比過程中提高學生的互助意識及練習熱情。 在練習結(jié)束前觀看視頻。導(dǎo)入，雖然練習效果明顯但是還存在著腰腹及空中姿態(tài)不夠舒展等問題，學生在正確分析自己動作之余自覺發(fā)現(xiàn)自身力量不足，從而積極參加素質(zhì)練習。 問題： (1)上述案例運用了哪些教學方法？并加以評價。 (2)試對上述教學片段進行評價。
閱讀下列魚躍前滾翻的教學片段，回答問題。 動作要領(lǐng)：移重心，擺兩臂，蹬地躍起前翻轉(zhuǎn)，臂緩沖，髖保持，低頭含胸團身起。 保護幫助：保護者單膝蹲立在學生手撐地的側(cè)面，一手托腹，另一手托大腿，幫助緩沖，低頭前滾。 練習一：向前一步前滾翻。 教學意...
在某次小學課例研討中，王老師在課課練環(huán)節(jié)設(shè)計了10分鐘的“足球運球往返接力”游戲，將全班40人分成4組，學生實際練習次數(shù)較少，效果并不理想。經(jīng)指導(dǎo)教師建議，王老師第二次授課時將原有的10人一組改為4人一組，練習次數(shù)變多，練習密度大幅提升，學生學習效果明顯。 問題：(1)王老師在第二次課所做的調(diào)整，有助于發(fā)展學生何種能力？ (2)談?wù)勅绾翁岣哒n堂練習密度？
在某次小學課例研討中，王老師在課課練環(huán)節(jié)設(shè)計了10分鐘的“足球運球往返接力”游戲，將全班40人分成4組，學生實際練習次數(shù)較少，效果并不理想。經(jīng)指導(dǎo)教師建議，王老師第二次授課時將原有的10人一組改為4人一組，練習次數(shù)變多，練習密度大幅提升，學...
某校五年級(三)班，學生40人，排球場4塊，每場10人。 教學內(nèi)容：排球雙手正面墊球，新授課。 教學步驟： (1)教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生做準備活動。 (2)講解雙手正面墊球技術(shù)的動作要點及重點。 (3)學生練習(每人戴護腕一副)：徒手模仿雙手正面墊球練習3~5次；兩人一組墊固定球練習(一人持球，另一人墊球)3~5次；兩人一組墊活動球練習(一人用網(wǎng)兜持球，另一人墊球)3~5次；單人墊球練習10次，兩組；一人拋球另一人墊球5次，兩組。 (4)游戲：組織學生進行“墊球比賽”，5人一隊，五分一局，低手發(fā)球，接球者在球觸地后，用雙手正面墊球?qū)⑶驂|過網(wǎng)或傳球，本隊只能傳、墊三次球后過網(wǎng)，得分多者為勝。 (5)小結(jié)，下課，收器材。 請結(jié)合案例，回答下列兩個問題。 (1)分析該案例教學步驟的優(yōu)點和缺點。 (2)對學生而言，排球課涉及一定的運動負荷，請結(jié)合案例談?wù)勗O(shè)置體育課的運動負荷應(yīng)考慮哪些方面？
某校五年級(三)班，學生40人，排球場4塊，每場10人。 教學內(nèi)容：排球雙手正面墊球，新授課。 教學步驟： (1)教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生做準備活動。 (2)講解雙手正面墊球技術(shù)的動作要點及重點。 (3)學生練習(每人戴護腕一副)：徒...
王老師計劃開始教授同學們摔跤的基礎(chǔ)性動作，為了提高同學們的興趣，王老師特意做了幾個高難度的動作展示，這成功的讓同學們非常感興趣并積極參與學習，王老師通過重復(fù)訓(xùn)練法加深了同學們對正確動作的固有形象，但還是有一部分同學覺得重復(fù)訓(xùn)練的方法太過于枯燥，訓(xùn)練的動作開始敷衍。盡管王老師再三強調(diào)不要做危險動作，要按他的要求練習基礎(chǔ)動作，還是有一些同學偷偷嘗試高難度動作，以至于造成一些輕微的運動損傷，為了防止再有同學偷偷做危險動作，王老師便決定改用循環(huán)訓(xùn)練的辦法來訓(xùn)練同學們。 (1)案例中王老師使用循環(huán)訓(xùn)練法有什么作用？ (2)案例中造成運動損傷的原因只是一方面，請分析體育活動中還有哪些原因易造成運動損傷？
王老師計劃開始教授同學們摔跤的基礎(chǔ)性動作，為了提高同學們的興趣，王老師特意做了幾個高難度的動作展示，這成功的讓同學們非常感興趣并積極參與學習，王老師通過重復(fù)訓(xùn)練法加深了同學們對正確動作的固有形象，但還是有一部分同學覺得重復(fù)訓(xùn)練的方法太過于枯...
