體育專業(yè) 第6頁
李老師在二(2)班進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，采用“低頭看，小刺猬遇襲”的情景設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)低頭團(tuán)身動(dòng)作。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過加強(qiáng)保護(hù)與幫助并借助坡度為10~15度的斜面幫助學(xué)生完成前滾翻、夾小球前滾翻……，但仍然有少部分學(xué)生存在“頭頂著地...
李老師在教學(xué)生做跪跳起動(dòng)作，過程中小明由于不小心扭傷了腳踝，這時(shí)候班上同學(xué)圍觀，李老師組織學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)安排體育委員帶小明去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行處理。 根據(jù)上述材料回答下列問題： (1)跪跳起的動(dòng)作要領(lǐng)。 (2)根據(jù)皮膚、黏膜是否完整，材料中...
實(shí)習(xí)生李老師給小學(xué)五年級(3)班上健美操課時(shí)，一開始就采用分解示范進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很慢，教學(xué)效果也不好。休息時(shí)，幾個(gè)女同學(xué)走過來和李老師說：“老師，您能不能連貫著做動(dòng)作教我們呀，您把動(dòng)作分解了，我們感覺很別扭，做不習(xí)慣?！崩罾蠋熉?..
教學(xué)內(nèi)容：雙手從頭后向前擲實(shí)心球(第一課時(shí)) (1)寫出本節(jié)課的安全預(yù)案。 (2)寫出易犯錯(cuò)誤與糾正方法。 (3)寫出完整、分解、循環(huán)練習(xí)法在技術(shù)教學(xué)和體能練習(xí)中的運(yùn)用。 …… 參考答案更多資料請聯(lián)系微信：68835173 推薦體育學(xué)科專業(yè)...
教學(xué)內(nèi)容：跨欄—欄間跑(以三步為例)。 教學(xué)對象：高二年級田徑選項(xiàng)班學(xué)生，男女各20人。 課堂實(shí)錄：在欄間跑的第一次課中，首先，教師設(shè)置較低的跨欄架，讓學(xué)生進(jìn)行50米跨欄—欄間跑的自主練習(xí)；緊接著，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)現(xiàn)狀，提出問題并將學(xué)生分成...
王老師是某小學(xué)五年級的體育老師，他設(shè)計(jì)了5個(gè)課時(shí)的“跨越式跳高”單元教學(xué)計(jì)劃。第1課時(shí)學(xué)習(xí)各種形式的助跑動(dòng)作，第2課時(shí)學(xué)習(xí)過桿動(dòng)作，第3課時(shí)學(xué)習(xí)助跑、起跳動(dòng)作，第4課時(shí)學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作，第5課時(shí)鞏固跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作。 問題：...
某小學(xué)生張某，在上體育課時(shí)，在吳老師的指導(dǎo)下做彎腰動(dòng)作，吳老師認(rèn)為其動(dòng)作不規(guī)范，在糾正動(dòng)作時(shí)，用力壓張某頸部兩下，造成張某“腰椎間盤變形”，住院治療47天。 請根據(jù)以上案例，分析造成傷害事故的原因，并指出防護(hù)的措施。 …… 參考答案更多資料...
在進(jìn)行籃球二打一教學(xué)時(shí)，A教師設(shè)計(jì)的課基本部分是這樣的:示范、講解“二打一”的幾種方法→組織學(xué)生分組練習(xí)，巡回指導(dǎo)→學(xué)生展示與評價(jià)→再練習(xí)。B教師設(shè)計(jì)的課基本部分是這樣的：教師首先提問什么叫“二打一”→學(xué)生回答→分小組合作探究練習(xí)，教師巡回...
某校五年級(4)班共有學(xué)生39人，乒乓球臺4張，乒乓球拍平均每人一個(gè)，乒乓球若干。 教學(xué)內(nèi)容： (1)較好地運(yùn)用步法和學(xué)習(xí)發(fā)球。 (2)學(xué)生自由分組進(jìn)行模擬練習(xí)。 (3)發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)等素質(zhì)。 (4)培養(yǎng)果斷的意志品質(zhì)和力爭上...
上課鈴響起后，學(xué)生迅速站隊(duì)集合，全到齊。教師帶大家做完熱身后就開始今天的課程——排球傳球練習(xí)。老師在前面拿著球講解正面雙手傳球的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，一邊講解一邊做分解示范，然后讓同學(xué)們原地模仿傳球手型。在完整示范環(huán)節(jié)，甲同學(xué)沒有認(rèn)真聽老師講解也...
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