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體育專業(yè) 第7頁

在一次體育教學(xué)競賽活動中,規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為:水平二(三年級)立定跳遠(yuǎn)。我們記錄了其中兩名教師教學(xué)過程的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程1:李老師在進(jìn)行主教材“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時,采用了掛圖、講解和示范的教學(xué)方式,完整地介紹了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作,學(xué)生通過理解和模仿學(xué)習(xí),初步掌握了動作要領(lǐng),練習(xí)剛開始時學(xué)生積極性很高,由于練習(xí)的形式比較單一,沒幾分鐘學(xué)生就感覺練習(xí)單調(diào)和枯燥,開始厭倦學(xué)習(xí)了。 教學(xué)過程2:鄒老師在進(jìn)行主教材“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時,采用了模仿游戲的教學(xué)方式,鄒老師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿“矮人”“超人”“飛人”,同時也出示了掛圖,掛圖上巧妙地設(shè)計了如何讓“矮人”成為“超人”和“飛人”的秘訣。并讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),學(xué)生練習(xí)的積極性被充分地調(diào)動起來,整堂課學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂氛圍中度過。 “矮人”:原地做彈性屈伸動作,掌握起跳的準(zhǔn)備姿勢。 “超人”:讓學(xué)生體驗原地跳起、蹬擺協(xié)調(diào)配合,體驗向上騰空的感覺。 “飛人”:兩臂向前上方擺起,兩腳用力蹬地,展體向前跳出,雙腳落地緩沖。 鄒老師用模仿游戲的教學(xué)方法為教學(xué)手段,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 請你根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的教學(xué)理念,對此教學(xué)案例進(jìn)行深度評析。

在一次體育教學(xué)競賽活動中,規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為:水平二(三年級)立定跳遠(yuǎn)。我們記錄了其中兩名教師教學(xué)過程的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程1:李老師在進(jìn)行主教材“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時,采用了掛圖、講解和示范的教學(xué)方式,完整地介紹了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作,學(xué)生通過理...

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教學(xué)對象:小學(xué)二年級。 (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1)游戲:模仿各種小動物。 (2)單腳起跳、雙腳落地。 (二)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。 2.學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。 (三)教學(xué)設(shè)計 讓每個學(xué)生通過“唱中游、游中練”感受到愉悅,在愉悅中初步掌握“單腳起跳、雙腳落地”簡單的動作方法,同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情,從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。 (四)片段介紹 1.調(diào)動情緒,激發(fā)興趣。 (1)課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 (2)小游戲:模仿各種小動物,隨音樂跟教師一起跳舞。 2.合作探究,掌握技能。 (1)跳躍:單腳起跳,雙腳落地。 (2)唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識技能評價。 (3)學(xué)生在活動過程中掌握技能。 3.激活思維,拓展能力。 (1)小游戲:學(xué)生根據(jù)教師模仿的各種動物的叫聲,對應(yīng)地模仿各種小動物的走路方式,創(chuàng)編各種跳的方法。 (2)唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價。 (3)學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。 4.穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心。 (1)放松:聽音樂、師生共同舞蹈。 (2)小結(jié):師生共同講評。 請結(jié)合案例,回答下列兩個問題: (1)這一教學(xué)案例主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)理念?請結(jié)合案例具體分析說明。 (2)小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在哪些特性?針對這一特性,該教師是如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的?

教學(xué)對象:小學(xué)二年級。 (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1)游戲:模仿各種小動物。 (2)單腳起跳、雙腳落地。 (二)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。 2.學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。 (三)教學(xué)設(shè)計 讓每個學(xué)生通過“唱中...

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世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出預(yù)言:21世紀(jì)將是心理障礙的時代,它將取代生理疾病而成為危害人類健康的大敵?,F(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代都市人的精神受到來自方方面面的越來越嚴(yán)重的威脅,精神壓力的增大,可能導(dǎo)致精神類疾病。小明是某校初二男生,平時上課注意力分散、多動、易沖動、對立師長、違反學(xué)校紀(jì)律、對學(xué)習(xí)不感興趣、常懶于交往、情緒低落。雖然很喜歡體育運(yùn)動,但就是不喜歡上體育課。作為體育教師: (1)你認(rèn)為小明還會有哪些心理障礙性疾病的異常表現(xiàn)?至少還需寫出四種表現(xiàn)。 (2)針對這一現(xiàn)象,結(jié)合體育新課程,你該如何在教學(xué)中幫助小明改善目前的狀況?至少寫出六種方法。

世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出預(yù)言:21世紀(jì)將是心理障礙的時代,它將取代生理疾病而成為危害人類健康的大敵?,F(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代都市人的精神受到來自方方面面的越來越嚴(yán)重的威脅,精神壓力的增大,可能導(dǎo)致精神類疾病。小明是某校初二男生,平時上課注意力分散、多動...

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教學(xué)內(nèi)容:籃球體前變向換手運(yùn)球。 教學(xué)對象:水平三(6年級),男、女各20人。 單元課時:第1課次。 問題:(1)寫出體前變向換手運(yùn)球教學(xué)重難點(diǎn)。 (2)設(shè)計一個行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的游戲。 (3)寫出提高體前變向換手運(yùn)球教學(xué)效果的建議。

教學(xué)內(nèi)容:籃球體前變向換手運(yùn)球。 教學(xué)對象:水平三(6年級),男、女各20人。 單元課時:第1課次。 問題:(1)寫出體前變向換手運(yùn)球教學(xué)重難點(diǎn)。 (2)設(shè)計一個行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的游戲。 (3)寫出提高體前變向換手運(yùn)球教學(xué)效果的建議。...

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某小學(xué)教師在體育課教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行“障礙接力挑戰(zhàn)賽”,為讓學(xué)生清楚該挑戰(zhàn)賽的相關(guān)內(nèi)容和要求,教師先讓學(xué)生圍成圓圈進(jìn)行“大西瓜、小西瓜”的游戲。游戲結(jié)束后,教師即站在圓圈中心對比賽的名稱、組織形式、方法進(jìn)行了講解。講解結(jié)束后,學(xué)生分組開始挑戰(zhàn)。一段時間后發(fā)現(xiàn),個別學(xué)生違規(guī)但無對應(yīng)處理手段,于是教師暫停比賽,再次對挑戰(zhàn)賽的規(guī)則和賞罰進(jìn)行了補(bǔ)充說明。 問題:(1)該教師在講解比賽相關(guān)內(nèi)容時的優(yōu)點(diǎn)和不足有哪些? (2)在組織體育游戲或比賽前,教師的講解應(yīng)注意哪些方面?

某小學(xué)教師在體育課教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行“障礙接力挑戰(zhàn)賽”,為讓學(xué)生清楚該挑戰(zhàn)賽的相關(guān)內(nèi)容和要求,教師先讓學(xué)生圍成圓圈進(jìn)行“大西瓜、小西瓜”的游戲。游戲結(jié)束后,教師即站在圓圈中心對比賽的名稱、組織形式、方法進(jìn)行了講解。講解結(jié)束后,學(xué)生分組開始...

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王老師是學(xué)校新入職的體育教師,在某次上肩肘倒立課時,沒有設(shè)計有效的輔助練習(xí)方法,導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,出現(xiàn)了屈髖、立腰等錯誤動作,未達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)以上材料回答問題: (1)為了上好這節(jié)課,簡述王老師應(yīng)該做的課前準(zhǔn)備工作。 (2)設(shè)計三個肩肘倒立的輔助練習(xí)方法,并簡要說明理由。 (3)針對屈髖、立腰不足等現(xiàn)象,設(shè)計三種專項力量練習(xí)方法。

王老師是學(xué)校新入職的體育教師,在某次上肩肘倒立課時,沒有設(shè)計有效的輔助練習(xí)方法,導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,出現(xiàn)了屈髖、立腰等錯誤動作,未達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)以上材料回答問題: (1)為了上好這節(jié)課,簡述王老師應(yīng)該做的課前準(zhǔn)備工作。...

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在一堂小學(xué)六年級武術(shù)教學(xué)課中,教師的教學(xué)步驟如下: 1.復(fù)習(xí)武術(shù)基本組合動作和少年拳第一套的第1~6個動作。 2.教師講解示范,學(xué)習(xí)第7~8個動作(跳步推掌,撩拳收抱)。 3.分組練習(xí),教師要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下分片進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中,要求學(xué)生進(jìn)行交流與合作,相互評價、欣賞。(學(xué)生自覺、主動練習(xí)) 4.分組創(chuàng)編動作及展示。教師要求各組在少年拳8個動作中至少選擇4個動作進(jìn)行重新組合,還可以加上自己的動作,最后給創(chuàng)編拳取上響亮的名字。(學(xué)生各抒己見,場面熱烈) 5.各組分別展示自創(chuàng)成果,學(xué)生自評、互評、教師給予點(diǎn)評與建議(學(xué)生大膽展示,激情表演)。整堂課在緊張、愉悅的氛圍中結(jié)束。 請你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)理論,對本教學(xué)過程進(jìn)行分析評價。

在一堂小學(xué)六年級武術(shù)教學(xué)課中,教師的教學(xué)步驟如下: 1.復(fù)習(xí)武術(shù)基本組合動作和少年拳第一套的第1~6個動作。 2.教師講解示范,學(xué)習(xí)第7~8個動作(跳步推掌,撩拳收抱)。 3.分組練習(xí),教師要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下分片進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中,要...

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學(xué)校近期對游泳池進(jìn)行翻修,變成50米標(biāo)準(zhǔn)恒溫泳池,學(xué)生們都很期待,林老師也“順應(yīng)民意”,將本學(xué)期的游泳課提前上。當(dāng)通知學(xué)生們本節(jié)體育課要帶游泳衣物和用具時大家都十分興奮,在林老師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)用具時就有學(xué)生跳到水里嬉戲、玩水,被林老師“狠狠”批評了一通。林老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——腿部打水動作,然后開始介紹今天的教學(xué)內(nèi)容——手臂劃水動作及劃水與呼吸的配合時機(jī),并展示了手臂劃水動作的圖片(如下圖)。在陸上進(jìn)行動作示范及練習(xí)后,林老師又介紹了劃水與呼吸的配合時機(jī),詳細(xì)介紹了何時呼氣、何時吸氣,動作的配合應(yīng)該是怎么樣的。學(xué)生們都很開心,認(rèn)真地練習(xí)著。 自由泳的手臂劃水動作就像船槳劃水一樣,以入水、抱水、劃水、出水和空中移臂等幾個動作階段為一個運(yùn)動周期。手入水后劃水路線呈“S”形。 ①入水:大約在________ ②抱水:手掌插入水中后,由外向身體內(nèi)側(cè)方向抱水。 ③劃水、出水和空中移臂:手掌向后方用力做劃水動作,完成后肘先出水面,肩膀由后向前繞圈,準(zhǔn)備下一次入水。 問題: (1)結(jié)合上述圖片,寫出手臂入水的方位。 (2)劃水與呼吸的配合時機(jī)具體應(yīng)該是怎樣的? (3)游泳課首要的原則就是保證安全,你認(rèn)為應(yīng)如何貫徹落實這一原則?

學(xué)校近期對游泳池進(jìn)行翻修,變成50米標(biāo)準(zhǔn)恒溫泳池,學(xué)生們都很期待,林老師也“順應(yīng)民意”,將本學(xué)期的游泳課提前上。當(dāng)通知學(xué)生們本節(jié)體育課要帶游泳衣物和用具時大家都十分興奮,在林老師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)用具時就有學(xué)生跳到水里嬉戲、玩水,被林老師“狠狠”...

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六年級(5)班體育課,教學(xué)內(nèi)容是“單杠:單腳蹬地翻身上成支撐”。張老師在宣布本次課教學(xué)內(nèi)容后,做了一個漂亮的完整動作示范,同學(xué)們給予了熱烈的掌聲,隨后就開始分組練習(xí)。張老師在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),趙同學(xué)在腿向上蹬擺的時候頭總是向后仰,從而導(dǎo)致兩臂伸直,腿又掉下來,總是完不成動作。張老師站在邊上看著,并一直說:“你胳膊不要伸直!上體靠單杠近一點(diǎn)!”但是趙同學(xué)又做了幾遍,還是完不成動作…… 請結(jié)合案例,回答下列問題: (1)張老師的教學(xué)過程存在什么問題? (2)結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念,談?wù)勀銓Α皢胃埽簡文_蹬地翻身上成支撐”這一教學(xué)內(nèi)容的理解。

六年級(5)班體育課,教學(xué)內(nèi)容是“單杠:單腳蹬地翻身上成支撐”。張老師在宣布本次課教學(xué)內(nèi)容后,做了一個漂亮的完整動作示范,同學(xué)們給予了熱烈的掌聲,隨后就開始分組練習(xí)。張老師在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),趙同學(xué)在腿向上蹬擺的時候頭總是向后仰,從而導(dǎo)致兩臂...

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一位體育教師在一節(jié)七年級耐久跑課的后半部分,安排了一個貪吃蛇游戲,學(xué)生分成四個組,按順序依次排隊。游戲開始,前兩名學(xué)生先跑2圈,然后再接上兩名學(xué)生,依次進(jìn)行,當(dāng)全組學(xué)生都參加之后,集體跑3圈結(jié)束。 請根據(jù)以上材料,找出這位體育教師教學(xué)設(shè)計的成功之處,并談?wù)勀愕母惺堋?/a>

一位體育教師在一節(jié)七年級耐久跑課的后半部分,安排了一個貪吃蛇游戲,學(xué)生分成四個組,按順序依次排隊。游戲開始,前兩名學(xué)生先跑2圈,然后再接上兩名學(xué)生,依次進(jìn)行,當(dāng)全組學(xué)生都參加之后,集體跑3圈結(jié)束。 請根據(jù)以上材料,找出這位體育教師教學(xué)設(shè)計的...

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