A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
10.大班語言活動(dòng)“捉迷藏”中，幼兒觀察并討論駱駝和蛇的躲藏方法后，李老師提問：“還有動(dòng)物藏在哪里？為什么它們會(huì)選擇這個(gè)地方躲藏？”李老師采用的提問策略是【】
A.發(fā)散式提問
B.層疊式提問
C.互動(dòng)式提問
D.啟發(fā)式提問
11.在音樂欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可以采用【】
A.從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路
B.從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路
C.一一匹配的設(shè)計(jì)思路
D.整分整的設(shè)計(jì)思路
12.在日常生活中，我們強(qiáng)調(diào)一些衛(wèi)生常識，如飯前洗手。從預(yù)防傳染病流行的角度看，這是為了【】
A.控制傳染源
B.切斷傳播途徑
C.保護(hù)易傳染人群
D.防止與病原攜帶者接觸
13.帥帥在畫戴了口罩的媽媽時(shí)，把口罩下面媽媽的鼻子嘴巴也畫了出來。這說明帥帥的繪畫能力處于【】
A.涂鴉期
B.象征期
C.定型期
D.寫實(shí)期
14.以下不屬于幼兒多動(dòng)癥的是【】
A.注意力集中困難
B.活動(dòng)過度
C.情緒穩(wěn)定
D.學(xué)習(xí)困難
15.精神分析理論認(rèn)為，新生兒人格結(jié)構(gòu)中唯一的成分是【】
A.伊底
B.自我
C.他我
D.超我
16.制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和【】
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
B.國家政策
C.教育方針
D.社會(huì)要求
17.兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是【】
A.從整體的動(dòng)作到局部的動(dòng)作
B.從局部的動(dòng)作到整體的動(dòng)作
C.從整體混亂的動(dòng)作到局部混亂的動(dòng)作
D.從局部混亂的動(dòng)作到整體混亂的動(dòng)作
18.幼兒在【】歲以上仍不能控制排尿，可稱為“遺尿癥”。
A.1
B.2
C.3
D.5
19.先天語言能力說的代表人物是【】
A.皮亞杰
B.斯金納
C.喬姆斯基
D.布魯納
20.教師如果經(jīng)常對同一種行為的要求前后差異較大，不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑，無所適從，而且還會(huì)讓其正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化，消極行為得不到有效的抑制。這表明幼兒社會(huì)性教育應(yīng)遵循【】
A.一致性原則
B.隨機(jī)教育原則
C.行為實(shí)踐原則
D.榜樣作用原則
21.兒童自我評價(jià)發(fā)展的迅速時(shí)期是【】
A.2—3歲
B.3—4歲
C.5—6歲
D.6歲以后
22.3—6歲兒童思維主要是【】
A.直覺行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.創(chuàng)造性思維
23.關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是【】
A.義務(wù)性
B.啟蒙性
C.公益性
D.先導(dǎo)性
24.玲玲跳舞時(shí)，既能使自己的動(dòng)作與音樂合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當(dāng)?shù)谋砬椋@屬于【】
A.注意的分配
B.注意的廣度
C.注意的范圍
D.注意的穩(wěn)定性
25.下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則的表述，不正確的是【】
A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平
B.能夠引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要
C.能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展
D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素
26.一位幼兒教師具有比較寬廣的知識面，又有兩門較深的專業(yè)知識，這屬于【】
A.“I”型知識結(jié)構(gòu)
B..“一”型知識結(jié)構(gòu)
C.“H”型知識結(jié)構(gòu)
D.“T”型知識結(jié)構(gòu)
27.兒童接種卡介疫苗是為了預(yù)防【】
A.脊髓灰質(zhì)炎
B.麻疹
C.結(jié)核病
D.破傷風(fēng)
28.1903年我國創(chuàng)辦了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是【】
A.南京
B.上海
C.福州
D.武昌
29.教師幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，可減輕幼兒的【】，減緩和消除幼兒的緊張。
A.生理能力
B.心理壓力
C.內(nèi)在壓力
D.身體壓力
30.直觀行動(dòng)思維的工具是【】
A.感知、動(dòng)作
B.具體形象
C.語詞概括
D.概念、判斷、推理
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