伍老師為八年級上了一節(jié)教學內容是立定跳遠的體育課。剛開始上課時，伍老師采用了傳統(tǒng)的集體練習模式，可剛練不到3組，就有學生反映：“伍老師，太累了……很沒勁的……”還有的說：“太單調了！”聽到這些話，伍老師立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。然后就對學生們說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到伍老師的話，大多數(shù)學生表示贊同。之后，伍老師就把學生分成了5組(異質分組)，每組安排一名水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習—討論—練習，發(fā)揮小組團結協(xié)作的精神。通過練習，效果確實不同了，課堂氣氛很熱烈，許多原來成績較差的學生最后都能有8~15厘米不同層次的提高。課后，還有學生問：“伍老師，下次課我們還可以這樣上嗎？”

問題：(1)伍老師一開始采用的教學方法為什么不受學生歡迎？

(2)改變教學方法后，教學效果顯著提高，這是為什么？

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