2022年河北省唐山市豐潤區(qū)中小學語文教師招聘/編制考試歷年真題試卷

現(xiàn)代文閱讀

太陽鳥

蘇景文

我看見紅色的鳥了……像火苗一樣。劉文俊后腦勺離開了擔架，努力抬了起來，要往前探望，但是力氣用完了，后腦勺又放回擔架上。

不可能。跟在擔架側旁的女同學文敏說：不可能，現(xiàn)在天氣這么冷，哪里可能有什么鳥啊，都躲窩里了。文俊，你是發(fā)燒都燒糊涂了啊。文敏的聲音像玉在碰撞一樣好聽。她順手拉了拉蓋在劉文俊身上的被子，好讓蓋實點。

真的，我不騙人。劉文俊堅持說，我聽到了鳥的鳴叫……好聽極了。

文敏玉蔥一樣的手摸摸劉文俊的額頭，說：不是很燒了啊，已經(jīng)退了很多，不至于說胡話呀。文俊，那你說說，鳥是什么樣子的？

這么小。劉文俊從被子里伸出手，抬手示意鳥的大小，可是已經(jīng)沒有了力氣，手抬到一半，放棄了，繼續(xù)用微弱的聲音說：……色彩很艷麗，像一團火苗在燃燒……它們站在花叢中，紅色的花叢中……婉轉啼鳴。不是一只啊，有好多！……哦，我想起來了……那是太陽鳥。

天空傳來刺耳的嗡嗡聲。

同學們！同學們！隱蔽隱蔽！國文老師張志炫回頭大聲喊：日寇飛機！

同學們慌慌張張地往路邊的林子里鉆。

抬前手的同學張志良趕忙往林子里走，走的急，路邊又是坡地，不平，腳步有些跌跌撞撞。班長謝潤發(fā)忙喊：志良，小心，志良，小心，穩(wěn)住穩(wěn)??！

話還沒說完，張志良啪一聲往前撲，跌倒了，擔架也往前摔，有一部分壓在了他身上。還好，謝潤發(fā)強壯，死命穩(wěn)住，擔架才沒有側翻。擔架跌落的重力幾乎把謝潤發(fā)的手腕扯到脫臼。

旁邊的同學趕緊過來，幫忙抬起壓在張志良身上的擔架，扶正劉文俊，和謝潤發(fā)一起把擔架抬進林子，另一些同學扶起張志良，踉踉蹌蹌地走進林子。

放好擔架，謝潤發(fā)過來問：志良，傷了沒有。志良伸手掌給班長看，手掌上有多條血痕，又卷起褲腿，膝蓋上也有磕傷的痕跡。

張志良笑著說：還好，沒傷到筋骨，班長，只是可能要換一個人來抬了。

大部分人趴著，只有劉文俊仰躺著，目光從樹葉的縫隙往上穿過，只能看見一小片天空，天空湛藍湛藍的，沒有云彩。有幾只鳥驚嚇地飛起，很快就不見了，但還有一只鐵鑄的大鳥，在發(fā)出討厭的刺耳的嗡嗡聲，來來回回出現(xiàn)在這小片湛藍的天空中，似乎在饑餓地尋找獵物。

劉文俊又想起了那只鳥，父親養(yǎng)的那只太陽鳥。

一天放學回來，聽到鳥叫，非常動聽的鳥叫聲。他看見父親正在逗籠子里的一只鳥。

爸，這是什么鳥？這么鮮艷，像火苗。

太陽鳥。父親回頭看了看兒子，繼續(xù)逗鳥。

鳥好漂亮啊，叫聲也好聽。

你老爸花了不少銀子才弄回來的。

這鳥好可憐啊，被關在籠子里。劉文俊推門進房時，忍不住回頭說了句。我想它會變成一束火苗，燒了你的籠子。

胡說，一只鳥怎么會變成火苗呢？

晚上，劉文俊睡不著，那火一樣的太陽鳥在他胸中燃燒，受不了了。他悄悄地來到父親的房間。父親正在呼呼大睡呢。劉文俊取下吊掛著的鳥籠，出來家門口，剛要打開鳥籠，突然背后一聲轟鳴：你要干嗎？

劉文俊吃了一嚇，回頭看。父親正瞪大雙眼，氣呼呼地說話。

我我我，我這是要看看太陽鳥，溜溜鳥。劉文俊有些結巴。

父親一把奪過鳥籠，說：哎，你這人啊，心眼太實在了，是好還是壞呢？看老天爺?shù)囊馑及?。走，回去睡覺了。

后來某一天，香港天空上飛來幾只鐵鳥，拉屎一般扔下不少炸彈，天崩地裂的巨響，劉文俊的家塌一邊了。劉文俊找到父親時，父親正抱著那個鳥籠一動不動，像抱著一個嬰兒睡著了。父親全身都是灰，衣服、臉、頭發(fā)都是灰，整個人都是灰色了，鳥籠布罩也是灰色的，看不見里面怎么樣了。

料理父親后事后，劉文俊想起那個鳥籠。掀開布罩，太陽鳥還活著，情形委頓，像即將要熄滅的火苗。

給太陽鳥喂水喂食，太陽鳥慢慢恢復過來，開始蹦跳，開始唱歌了。

劉文俊打開鳥籠，輕輕握著太陽鳥，往天空上拋，說：回去吧回去吧，遠方森林才是你家，那里空氣清新，更合適你。

太陽鳥鳴叫著，像一個火球，在灰煙廢墟中沖上天空，盤旋了一陣，鳴叫著，向北方飛去了。

太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，香港淪陷，嶺南大學多方籌集資金，作為教員薪資之用，歷經(jīng)千辛萬苦，召集齊了教員和學生，秘密搬遷至相對安全的“后方”韶州，同學們在分校長司徒衛(wèi)和教員們的帶領下，開始了長途跋涉。

我又聽到太陽鳥的叫聲了。劉文俊躺在擔架上，眼睛望著一小片天空，喃喃地說：班長，我聽到太陽鳥的叫聲了，在前方……鐵鳥已經(jīng)飛走了，太陽鳥叫了。

班長謝潤發(fā)剛要說什么，國文老師張志炫彎著腰，快速走過來，說：潤發(fā)，校長找各班骨干開會。你跟我來。

在一棵巨大、傘形的大樹下，校長環(huán)視了一圈，說：教員都到齊了，學生骨干也到齊了，現(xiàn)在開會了。

日寇的飛機天天都在上空徘徊，有消息說其他學校的學生已經(jīng)被炸了，傷亡情況尚不清楚?？磥碓蹅儗W校不能走大道了，必須走小路。但走小路，增添了行軍的困難，希望大家做好準備。大家要有信心，能克服一切困難！

謝潤發(fā)抬頭，眼光從樹葉縫隙里穿過，望著天空。已經(jīng)有了一些云，沒有了飛機。

校長說：日寇飛機已經(jīng)走了，大家馬上行動。

謝潤發(fā)和國文教員張志炫回到班里，動員大家繼續(xù)趕路。

國文教員張志炫說：同學們，大家加把勁，希望就在前面，都站起來，跟著大部隊，不要掉隊了。大家互相照顧，男同學要照顧好女同學，身體強壯的要照顧好身體弱的！

大家答應著，起身，開始跟上大部隊，向林子深處出發(fā)。

班長，是不是要改道了？劉文俊問道，他的頭盡量往后仰，希望眼睛看到班長的臉，但他只看到班長的方下巴，和下巴上吊墜著的亮晶晶的汗珠。

是。謝潤發(fā)說。一顆汗珠墜落，砸在了劉文俊的額頭上炸裂開了，濺起了一朵小小的透明的花。

文敏喂水給劉文俊喝。

文敏搖搖水壺，說：沒水了，喂，誰還有水？

同學們搖搖自己的水壺，說：沒水了。文敏失望了。這時，有個小個子的同學站起來，說：我這里還有一點點，文敏，給你。

文敏把水壺探到劉文俊的嘴邊，讓這點水流進他的嘴里。

把大家的水壺給我，我去裝水。

大家都把水壺給了班長。班長一身掛滿了水壺。卻沒有人說跟班長一起去，大家也太累了。

班長。我和你一起去。文敏跳出來。

文敏，你不累嗎？累了就休息一下吧。

班長，沒事的，這點苦我還受得了。

文敏過來班長身邊，伸手取班長身上的水壺。謝潤發(fā)沒讓她取，自己拿幾個，掛在文敏肩上，說：可以了，你就掛這幾個吧。走，取水去。

天飄起來小雨，還好樹林茂密，為同學們遮擋了不少雨水，即使淋濕一點，也很快就被烤干了。天亮之前，雨停了。

天亮后，大家繼續(xù)出發(fā)，休息了一晚，體力恢復了不少。教員們鼓舞大家：翻過這個山坳，很快就到了新學校。大家精神大振，腳步加快了許多。

哦——快看！快看！大家歡呼后，腳步停下來，靜了下來。

太陽鳥！太陽鳥！文敏驚呼，聲音里全是喜悅。

劉文俊從擔架上支起了身體，極目往前張望：前面一片平整的山窩，萬道晨曦照耀著一片紅梅花海，好多太陽鳥在花間唱歌跳躍，像無數(shù)火苗在燃燒。

劉文俊雙眼放光，情緒激動地說：班長，班長，太陽鳥，太陽鳥，好多太陽鳥！

班長低沉的聲音說：是，太陽鳥，好多太陽鳥。

劉文俊感覺身體內有了力氣在激蕩……

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是【      】

A.小說講述了香港淪陷后，嶺南大學的師生搬遷途中的故事，他們克服重重困難，相互幫助，并在到達目的地后發(fā)現(xiàn)了一群美麗的太陽鳥。

B.小說采用補敘的方法寫劉文俊的父親之死，既交代了劉文俊念念不忘太陽鳥的原因，又交代了故事發(fā)生的時代背景，增加了小說的歷史縱深感。

C.小說多處運用細節(jié)描寫，突出班長謝潤發(fā)關心同學的特點。他堅韌頑強，堅持用擔架抬著同學同行；他不顧疲勞，休息時主動幫同學到山溪打水。

D.小說從劉文俊的角度描寫遷移途中的故事。要么側重寫他躺在擔架上的感受，要么通過他的眼睛來觀察謝潤發(fā)、文敏的舉動，以及太陽鳥的歌唱跳舞。

2.從文章布局謀篇的角度，分析題目“太陽鳥”是如何統(tǒng)攝全文的?

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