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2020年吉林省長春市綠園區(qū)小學體育教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案2020年吉林省長春市綠園區(qū)教師招聘考試中小學體育歷年真題在一塊標準的排球場上，李老師給四年級女生上排球課，班級人數(shù)40人，排球20個，學習內(nèi)容是下手發(fā)球(新授課)。在基本部分的技能教學中，李老師在給學生進行詳細的講解和技術(shù)示范后，直接讓學生分成兩隊站在排球場的兩個端線后進行面對面發(fā)球練習。在練習中，李老師要求學生在每次成功發(fā)球過網(wǎng)后舉手示意，以培養(yǎng)學生的競爭意識。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生開始練習熱情很高，但舉手的同學寥寥無幾，一段時間后，大部分同學的練習熱情很快就低落下來，甚至變得有點沮喪…… 根據(jù)上述材料，請分析學生練習熱情下降的原因，針對上述問題，設計出3種練習方法。在一次觀摩教學活動中，王老師執(zhí)教了一節(jié)水平二(三年級)的30米短跑接力跑的課。在技能教學完成之后，王老師把學生分成四個小組進行教學比賽。賽前王老師強調(diào)了短跑接力跑的動作要求及安全事項，同時在30米兩端畫好起跑線，要求學生必須站在起跑線后接棒。比賽開始后，前面幾位學生能自覺遵守規(guī)則。隨著比賽越來越激烈，賽場上出現(xiàn)了學生越過起跑線前去接棒的現(xiàn)象，老師制止這邊，對面的學生又無法兼顧。這時王老師果斷鳴哨終止了比賽，他指出學生犯規(guī)現(xiàn)象后，再次強調(diào)比賽規(guī)則，告訴學生如果再出現(xiàn)犯規(guī)動作將取消成績，然后繼續(xù)進行第二次的比賽。在比賽中，依次到達終點的分別是第二小組、第三小組、第一小組和第四小組。在宣布成績時，王老師判定第三組為第一名，原因是第二小組有2名學生越線接棒犯規(guī)，成績無效。接下來進行第三次比賽，各小組擔心自己隊員出現(xiàn)犯規(guī)，分別在兩邊安排小組長提醒隊友不能踩線犯規(guī)。比賽順利進行，最終第二小組獲得第一名。 請你根據(jù)體育與健康課程標準相關(guān)的教學理念，對此教學案例進行評價，并提出你的看法或建議。六年級(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。 教學內(nèi)容：原地跳起單手肩上投籃(新授課)。 教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術(shù)，發(fā)展學生的下肢力量和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生互幫互學的合作意識。 教學步驟： ①教師宣布本課內(nèi)容，帶領(lǐng)學生做準備活動，熟悉球性練習。 ②教師講解，示范動作。教師強調(diào)動作重點：投籃時的手型手法。難點：跳起投籃的時機。 ③學生分組練習：原地投籃練習10次。 ④上一步跳起單手肩上投籃練習5次。 ⑤原地跳起單手肩上投籃練習5次。 ⑥教師巡視指導，糾正錯誤動作，請掌握技術(shù)動作較好的學生展示，教師講評。 ⑦素質(zhì)練習，蹲起跳20次，三組；俯臥撐20次，兩組。 ⑧教師小結(jié)，布置作業(yè)(跳投籃10次)，宣布下課，收器材。 根據(jù)上述材料，分析該案例能否完成教學目標，為什么？足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學時，教師首先帶學生進行多種趣味游戲、慢跑以及足球操、拉伸活動，學生學習熱情一下子就被調(diào)動起來，積極主動投入到主教材學習；接著教師采取球性練習，讓學生自主體驗腳的觸球部位，并通過精練的語言和精準的動作對腳內(nèi)側(cè)踢球進行講解示范，接著帶領(lǐng)學生進行分組學習與分層練習，強調(diào)相互間的協(xié)作，并對學生指導與糾錯，最后以足球游戲結(jié)束。 問題：(1)教學實錄片段體現(xiàn)的教學原則(2項)及理由； (2)腳內(nèi)側(cè)踢球的教學重點、難點； (3)依據(jù)體育游戲創(chuàng)編原則與方法，以腳內(nèi)側(cè)踢球為主要游戲內(nèi)容，創(chuàng)編一個體育游戲。王老師是初二(3)班的體育老師，同時兼任初二(3)班的籃球隊教練。學校每年會舉行全校性的班級籃球賽。在平時的籃球訓練中，王老師發(fā)現(xiàn)張強同學的籃球運球技術(shù)較好，投籃技術(shù)較弱，性格比較急躁，導致隊友關(guān)系比較緊張。于是王老師召開了一個討論會，會上讓同學們先找其他同學的優(yōu)點再找自身的不足，最后通過討論解決問題，共同進步。最終，初二(3)班在張強和隊友們的努力拼搏下，獲得了當年全校班級籃球比賽的冠軍。 通過對本案例中師生教學活動的了解，請依據(jù)《體育與健康》課程的相關(guān)理論，對本案例進行評析。為了提高教師的教學質(zhì)量，教育管理部門會定期對體育教師的課堂進行檢查和評價。作為一名體育教師，應該如何認識這種檢查和評價的意義？為了迎接檢查和評價，課前應該從哪些方面進行準備？
