單選題

1.體育訓練課由【】組成。

A.熱身活動、基本部分和放松部分

B.準備部分、基本部分和結(jié)束部分

C.準備部分、練習部分和放松部分

D.準備部分、練習部分和結(jié)束部分

2.新課程標準下，單元教學計劃是指【】

A.某一技術(shù)動作的教學方案

B.學期教學計劃

C.水平教學計劃的細化，是一種教學內(nèi)容集合的表述

D.課時教學計劃

3.下列哪一項不是骨組織的組成成分？【】

A.骨細胞

B.膠原纖維

C.無機鹽

D.彈性纖維

4.100米預賽成績第5、6名的運動員，在復賽時抽簽順序是【】

A.1、2

B.3、4

C.5、6

D.7、8

5.在跳遠技術(shù)的教學中，教學的重難點是【】

A.助跑技術(shù)

B.起跑技術(shù)

C.助跑和起跳的結(jié)合技術(shù)

D.騰空和落地技術(shù)

6.體育教學與其他學科相比，其明顯的特點是身體直接參與、體力與智力活動密切配合、【】

A.以實踐課教學為主

B.學生身體承受一定的運動負荷

C.以掌握運動技能為主

D.師生雙邊活動為主

7.在現(xiàn)代三級跳技術(shù)中，對三跳的基本要求是【】

A.一跳平、二跳遠、三跳高

B.一跳遠、二跳平、三跳高

C.一跳平、二跳高、三跳遠

D.一跳高、二跳遠、三跳平

8.【】是指為了保證體育課順利進行、提高教學效率所采取的保證措施和手段。

A.體育教學手段

B.體育教學原則

C.體育教學方法

D.體育教學組織

9.營養(yǎng)物質(zhì)消化吸收的主要部位是【】

A.胃

B.小腸

C.食管

D.大腸

10.下列不屬于隊形變換的是【】

A.分隊走

B.合隊走

C.并隊走

D.交叉走

11.籃球運動中，在防守區(qū)域內(nèi)，區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)最主要的任務(wù)是【】

A.防人為主，顧人不顧球

B.以球為主，顧球不顧人

C.防人為主，人球兼顧

D.站好位置

12.學校體育工作的對象是【】

A.全體學生

B.體質(zhì)差的學生

C.有體育天賦的學生

D.運動成績好的學生

13.在籃球單手肩上投籃技術(shù)中，為了保持球飛行軌跡的穩(wěn)定，出手后應(yīng)使球向【】旋轉(zhuǎn)。

A.左

B.右

C.前

D.后

14.下列選項中，不屬于骨生長的外因的是【】

A.營養(yǎng)

B.激素

C.機械力

D.體育鍛煉

15.體育與健康課程標準中所指的體能的評定與以往體育課中的【】的考核是既有聯(lián)系又有明顯差別的。

A.身體素質(zhì)與身體條件

B.身體條件與運動能力

C.身體素質(zhì)與運動能力

D.身體素質(zhì)與運動成績

16.100米跑的成績?nèi)Q于人體的【】

A.反應(yīng)速度

B.動作速度

C.位移速度

D.三種速度之和

17.相比較而言，下列更加重視身體訓練的項目是【】

A.排球

B.羽毛球

C.田徑

D.射擊

18.為了取得比賽勝利，最重要的足球技術(shù)是【】

A.運球

B.假動作

C.踢球

D.接球

19.骨是人體運動的杠桿，具有多重功能，而儲備【】就是其重要功能之一。

A.鈣和鐵

B.鎂和碘

C.鈣和磷

D.碘和硒

20.對溺水者進行人工呼吸的頻率為每分鐘【】

A.5~10次

B.12~16次

C.22~26次

D.32~36次

多選題

1.呼吸肌主要由【】組成的肌肉。

A.膈肌

B.肋間肌

C.肱肌

D.腹壁

2.雙腳起跳在原地或急停后運用較多，主要用于【】等幾項。

A.跳球

B.運球

C.跳起投籃

D.搶籃板球

3.根據(jù)不同組織、器官的不同生長發(fā)育進程，可將全身系統(tǒng)歸納為【】

A.一般型

B.神經(jīng)系統(tǒng)型

C.淋巴系統(tǒng)型

D.生殖系統(tǒng)型

4.隨著社會進步，人們已經(jīng)突破單一的生理體育觀，向著【】三維體育觀轉(zhuǎn)變，從而引起學校體育認識上的巨大變化。

A.生理

B.社會

C.體能

D.心理

5.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括【】

A.多元智能理論

B.建構(gòu)主義理論

C.人本主義理論

D.人的全面發(fā)展理論

判斷題

1.如果用間歇訓練法發(fā)展運動員的力量耐力，強度應(yīng)在60%~80%之間?！尽?/span>

2.水平二的隊列隊形，教師應(yīng)結(jié)合學生、教材和教學實際隨堂進行教學，不應(yīng)利用單獨課時進行教授。【】

3.排球運動中的角色分為主攻、二傳、副攻、接應(yīng)二傳、自由人?！尽?/span>

4.包括潮氣量在內(nèi)，有訓練者的肺容積的各個成分都比無訓練者大。通過訓練，呼吸肌的力量加強，吸氣和呼氣的能力均提高?！尽?/span>

5.隊列隊形練習中，左右并列成一排叫路?！尽?/span>

6.動作技能的形成分為粗略掌握動作、改進提高動作和鞏固與運用自如三個發(fā)展階段。【】

7.跑途中跑的技術(shù)關(guān)鍵是后蹬的力量和速度?！尽?/span>

8.運用示范法教學時應(yīng)注意示范的位置和方向，如太極拳教學多采用鏡面示范?！尽?/span>

9.籃球運動中，低位運球時，要將球控制在腰胸位置?！尽?/span>

10.擒拿屬于武術(shù)踢、打、摔、拿“四擊”技術(shù)中較有難度的一類?！尽?/span>

簡答題

1.體育與健康課程學年教學工作計劃包括哪些內(nèi)容？

2.短跑教學中的擺臂緊張，前后擺幅不均的原因是什么，如何糾正？

3.簡述兒童少年生長的一般規(guī)律。

論述題

上好一堂體育與健康課，體育教師應(yīng)具備哪些方面的教學能力？

案例分析

案例：

實習生李老師給小學五年級(3)班上健美操課時，一開始就采用分解示范進行教學，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生學得很慢，教學效果也不好。休息時，幾個女同學走過來和李老師說：“老師，您能不能連貫著做動作教我們呀，您把動作分解了，我們感覺很別扭，做不習慣?！崩罾蠋熉牶笥行┟Ｈ?，心想：“我們大學老師教我們的時候強調(diào)要分解示范，學生怎么會提出這樣的要求呢？”……

問題：

(1)請指出李老師在上課的開始就進行分解教學的優(yōu)點和不足。

(2)假如你是李老師，在教學中應(yīng)該如何正確運用分解示范和完整示范？

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