A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
16.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜。跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投進了媽媽的懷里?；刍鄣囊缿傩袨楸憩F(xiàn)屬于【】
A.焦慮—回避型依戀
B.安全型依戀
C.焦慮—抗拒型依戀
D.焦慮—安全型依戀
17.“發(fā)展兒童社會情感，提供發(fā)展自信心、自主性和創(chuàng)造性的機會，以兒童為中心，教師不干預?！边@是【】的課程目標。
A.成熟社會化理論
B.教育訓練理論
C.認知發(fā)展理論
D.全面發(fā)展理論
18.句子的平均長度是幼兒語言發(fā)展的一項指標，2—6歲兒童使用句子長度隨年齡增長而增長，4歲時開始出現(xiàn)【】個詞以上的句子。
A.7
B.9
C.11
D.13
19.幼兒到了【】時什么事都要求“自己來”，對成人的要求和幫助常以“不”來拒絕，這時候孩子變得非常任性固執(zhí)。這就是通常所說的第一次心理斷乳期。
A.1—2歲
B.4—5歲
C.3—4歲
D.2—3歲
20.【】倡導兒童公養(yǎng)公育，主張幼兒教育的內容應該包括講故事、音樂、繪畫、體育、游戲，他在西方教育史上首次對兒童游戲做了理論分析。
A.夸美紐斯的《大教學論》
B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.柏拉圖的《理想國》
D.斯賓塞的《教育論》
21.把學前教育目標確定為促進兒童身體、情緒、智能和社會化全面發(fā)展的社會是【】
A.工業(yè)社會初期
B.工業(yè)社會
C.現(xiàn)代社會初期
D.現(xiàn)代社會
22.當幼兒老師提問“房子為什么會動”“這是個什么樣的孩子”時。這種指導提問屬于【】
A.創(chuàng)造性提問
B.假設性提問
C.思考性提問
D.描述性提問
23.教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的【】
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.形象思維
D.抽象思維
24.下列屬于幼兒人際關系適應不良的表現(xiàn)是【】
A.不愿獨處
B.活潑好動
C.攻擊性強
D.喜歡與同伴嬉戲
25.幼兒園課程內容的【】原則強調的是后續(xù)的學習與先前的經(jīng)驗之間的關系。
A.順序性
B.科學性
C.整合性
D.連續(xù)性
26.馬斯洛提出的“需要層次理論”認為【】是人的最高心理需要。
A.認知需要
B.審美需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.歸屬與愛的需要
27.能通過觀察對比兩組物體的多少是【】幼兒階段的目標。
A.2—3歲
B.3—4歲
C.4—5歲
D.5—6歲
28.為歌曲編配動作，這是幼兒【】的體現(xiàn)。
A.音樂理解力
B.音樂表現(xiàn)力
C.音樂創(chuàng)造力
D.音樂想象力
29.建立生活常規(guī)的標準不包括【】
A.保障幼兒安全之需要
B.方便教師保教工作之需要
C.保障集體生活及幼兒交往之需要
D.能引起幼兒參與和學習行為的材料
30.“愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼?！笔恰?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域對【】幼兒發(fā)展水平提出的要求。
A.2—3歲末期
B.3—4歲末期
C.4—5歲末期
D.5—6歲末期
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