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標(biāo)簽:南陵縣體育歷年真題

2021年安徽省蕪湖市南陵縣小學(xué)體育教師招聘考試歷年真題

1.以下不是人類健康三大殺手的是【 】 A. 糖尿病 B. 癌癥 C. 肥胖 D. 心腦血管病 2.在教學(xué)過程中,不強(qiáng)化其錯(cuò)誤動(dòng)作,并注意肯定初學(xué)者動(dòng)作的正確方向,這樣可促進(jìn)【 】 A. 分化抑制的發(fā)展 B. 條件抑制的發(fā)展 C. 消退抑制的發(fā)展 D. 外抑制的發(fā)展 3.語言法是體育課堂的基本教學(xué)方法之一,下列不屬于語言法的是【 】 A. 講解法 B. 問答法 C. 討論法 D. 演示法 4.骨骼肌依據(jù)其外形可分為長肌、短肌、扁肌和【 】四種。 A. 輪匝肌 B. 皮肌 C. 橫紋肌 D. 不隨意肌 5.在教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,器材較少,新授教材比較容易,復(fù)習(xí)教材比較熟悉的情況下,宜采用【 】 A. 兩組一次等時(shí)輪換 B. 三組兩次等時(shí)輪換 C. 分組不輪換 D. 全班教學(xué) 6.身體形態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是指【 】 A. 身高、體重、胸圍 B. 體形、體格、體態(tài) C. 姿勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作 D. 脈搏、血壓、肺活量 7.下列屬于隊(duì)列練習(xí)的是【 】 A. “8”字行進(jìn) B. 跑步走 C. 蛇形行進(jìn) D. 圓形行進(jìn) 8.練習(xí)節(jié)奏是指完成練習(xí)時(shí),動(dòng)作的各部分所表現(xiàn)出來的力量強(qiáng)弱和【 】 A. 時(shí)間間隔的關(guān)系 B. 速度之間的關(guān)系 C. 力量大小的關(guān)系 D. 結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系 9.當(dāng)人體急性出血超過【 】毫升時(shí),往往出現(xiàn)全身無力、頭暈、面色蒼白、呼吸淺速、脈搏快弱、血壓下降等全身不適癥狀。 A. 600~800 B. 700~900 C. 800~1000 D. 1000~1200 10.相比較而言,最有利于培養(yǎng)合作意識(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是【 】 A. 田徑 B. 射擊 C. 舉重 D. 籃球 11.下列哪種評(píng)價(jià)方法屬于體育課評(píng)價(jià)的具體方法?【 】 A. 講授法 B. 直觀法 C. 完整法 D. 分解法 12.體育課間的練習(xí)時(shí)間為【 】 A. 調(diào)動(dòng)隊(duì)形時(shí)間 B. 教師講解時(shí)間 C. 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間 D. 學(xué)生分組討論時(shí)間 13.在兒童少年時(shí)期,發(fā)展【 】可以預(yù)防和矯正駝背。 A. 胸大肌 B. 背闊肌 C. 斜方肌 D. 豎脊肌 14.在學(xué)生進(jìn)行頭手倒立時(shí),教師應(yīng)該【 】 A. 站在學(xué)生前方扶住其大腿 B. 站在學(xué)生側(cè)面扶住其手臂 C. 站在學(xué)生前方扶住其腰部 D. 站在學(xué)生后方扶住其大腿 15.【 】主要取決于感受器的敏感程度(興奮閾值的高低)、中樞延擱時(shí)間的長短和效應(yīng)器(肌組織)的興奮性。 A. 動(dòng)作速度 B. 位移速度 C. 練習(xí)速度 D. 反應(yīng)速度 16.飯后立即運(yùn)動(dòng),會(huì)使參與胃腸消化的血液又重新分配,流向肌肉和骨骼,從而影響食物的消化和吸收,而且還會(huì)因胃腸的震蕩及牽扯而出現(xiàn)腹痛、惡心、嘔吐等不良癥狀,一般認(rèn)為飯后多長時(shí)間再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)較為適宜?【 】 A. 0.5小時(shí) B. 1小時(shí) C. 1.5小時(shí) D. 2小時(shí) 17.運(yùn)動(dòng)技能形成的第二階段是【 】 A. 泛化階段 B. 自動(dòng)化階段 C. 分化階段 D. 鞏固階段 18.在運(yùn)動(dòng)中,起杠桿作用的是【 】 A. 骨 B. 骨骼肌 C. 關(guān)節(jié) D. 神經(jīng)系統(tǒng) 19.【 】是自然教育思想的代表人物,主張教育要與體育相結(jié)合,要順應(yīng)兒童的自然本性。 A. 洛克 B. 夸美紐斯 C. 佩斯泰洛奇 D. 盧梭 20.下列關(guān)于體育課的綜合密度,說法不正確的是【 】 A. 體育課的綜合密度越大越好 B. 體育課的綜合密度越小越好 C. 體育課的綜合密度越大說明合理利用的時(shí)間越多 D. 體育課的綜合密度越大說明浪費(fèi)的時(shí)間越少

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