1.在教師的指導下，學生圍繞著某一中心問題發(fā)表自己的看法，進行相應啟發(fā)學習的一種教學方法是【 】 A. 講解法 B. 討論法 C. 談話法 D. 讀書指導法 2.下列選項中，屬于體育教學過程的特殊規(guī)律有【 】 ①人體生理機能活動能力變化的規(guī)律②動作技能形成的規(guī)律 ③教學過程中的控制反饋規(guī)律④人體機能適應性規(guī)律 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 3.短跑教學中，教師在距起點十米處設(shè)置了一條低于學生身高的橡皮筋，其目的是提高【 】 A. 起跑技術(shù) B. 加速跑技術(shù) C. 途中跑技術(shù) D. 沖刺跑技術(shù) 4.【 】反映了人體的代謝供能方式由有氧代謝為主開始向無氧代謝為主過渡的臨界點。 A. 通氣閾 B. 乳酸閾 C. 最大攝氧量百分率 D. 最大攝氧量 5.下列踢球技術(shù)是身體向前移動時將球傳給處于身后隊員的踢球方法的是【 】 A. 腳尖傳球 B. 腳跟傳球 C. 腳背內(nèi)側(cè)踢球 D. 腳背外側(cè)踢球 6.籃球運動的單手肩上投籃技術(shù)動作和行進間低手投籃技術(shù)動作中，球出手后的瞬間旋轉(zhuǎn)方向分別是【 】 A. 向后；向后 B. 向前；向前 C. 向前；向后 D. 向后；向前 7.目前，比較一致的觀點是把運動技能的形成劃分為【 】 A. 認知定向階段、動作的聯(lián)結(jié)階段、協(xié)調(diào)完善階段 B. 個性階段、動作的聯(lián)結(jié)階段、協(xié)調(diào)完善階段 C. 認知定向階段、個性階段、協(xié)調(diào)完善階段 D. 認知定向階段、動作的聯(lián)結(jié)階段、個性階段 8.體育教學中，選用分組不輪換教學形式的條件主要是【 】 A. 學生身體素質(zhì)較好 B. 場地器材比較充足 C. 學生對所學內(nèi)容比較熟悉 D. 小組長能較好地管理好組內(nèi)練習 9.體育教學中，為了更好地展示方向、路線變化復雜的動作，一般可采用的示范面為【 】 A. 正面示范 B. 側(cè)面示范 C. 背面示范 D. 鏡面示范 10.肺活量是指一個人全力吸氣后所呼出的【 】 A. 最小氣量 B. 最大氣量 C. 最高氣量 D. 一般氣量 11.籃球比賽中，不是因身體接觸而發(fā)生的犯規(guī)是【 】 A. 侵人犯規(guī) B. 技術(shù)犯規(guī) C. 違反體育道德犯規(guī) D. 防守犯規(guī) 12.判斷人的疲勞程度，當人體主觀感覺為累時，此時心率應為【 】 A. 120~130次／分 B. 140~150次／分 C. 160~170次／分 D. 180~200次／分 13.以下選項中，判罰正確的是【 】 ①籃球壓在邊線上判界外②排球壓在邊線上判界外 ③足球壓在邊線上判界外④羽毛球單打球壓在邊線上判界外 A. ①② B. ①②③ C. ① D. ①②③④ 14.體育與健康課程標準在構(gòu)建【 】時，十分關(guān)注滿足學生全面發(fā)展的需要和學生的情意體驗。 A. 課程體系 B. 課程目標 C. 課程設(shè)計 D. 課程評價 15.下列選項不屬于身體素質(zhì)的是【 】 A. 力量 B. 柔韌 C. 體能 D. 靈敏 16.人的心理現(xiàn)象包括心理過程和【 】，與體育活動之間是一個雙向影響關(guān)系。 A. 個性心理 B. 應激反應 C. 表現(xiàn)形式 D. 上述都不是 17.在人體的骨骼肌中，快肌纖維與慢肌纖維相比，其生理特征是【 】 A. 收縮力量大，速度慢 B. 收縮力量小，速度慢 C. 收縮力量小，速度快 D. 收縮力量大，速度快 18.當心肺功能和肌肉利用氧的能力達到人體極限水平時，單位時間內(nèi)所能攝取的氧量稱為【 】 A. 最大通氧量 B. 最大攝氧量 C. 肺泡通氣量 D. 肺活量 19.乒乓球的發(fā)球技術(shù)動作中，【 】的特點是球速快、弧線低、前沖力大。以攻為主的運動員用這種發(fā)球方法易發(fā)揮速度上的優(yōu)勢，能迫使削球運動員后退接球，利于加強攻勢。 A. 平擊發(fā)球 B. 反手發(fā)急球 C. 正手發(fā)急球 D. 反手發(fā)右側(cè)上（下）旋球 20.學生運動興趣的形成與發(fā)展，一般要經(jīng)歷哪三個階段？【 】 A. 需要—動機—探索 B. 想法—動機—實施 C. 傾向—探究—激發(fā) D. 有趣—樂趣—志趣

體育教師招聘考試2021-11-25體育專業(yè) 閱讀(311)贊(0)