A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③④
4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出，學前教育的發(fā)展任務是【】，重點是【】
A. 大力發(fā)展學前教育、發(fā)展貧困地區(qū)學前教育
B. 全面發(fā)展學前教育、發(fā)展中西部學前教育
C. 普及學前教育發(fā)展、貧困地區(qū)學前教育
D. 基本普及學前教育、發(fā)展農村學前教育
5.教育部頒發(fā)《關于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》，將各省考試改為全國考試是在【】
A. 2001
B. 2009
C. 2011
D. 2012
6.嬰兒出生后就會吮吸母乳，這種現(xiàn)象屬于【】
A. 條件反射
B. 第一信號系統(tǒng)
C. 第二信號系統(tǒng)
D. 無條件反射
7.幼兒園管理中兼具啟發(fā)性、長期性、復雜多樣性特點的方法是【】
A. 經濟方法
B. 思想政治教育方法
C. 法律方法
D. 行政方法
8.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是【】
A. 操作
B. 交往
C. 游戲
D. 言語
9.對自己的社交地位缺乏正確的評價，往往估計過高，這類孩子屬于【】
A. 受歡迎型幼兒
B. 被忽視型幼兒
C. 被排斥型幼兒
D. 中間型幼兒
10.為兒童創(chuàng)設一個特定環(huán)境，讓幼兒在其中自我疏導其身心的某些不平衡狀態(tài)，這種教育方法是【】
A. 疏導法
B. 排遣法
C. 發(fā)泄法
D. 環(huán)境體驗法
11.【】是指對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(即追蹤)，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。
A. 橫斷研究
B. 縱向研究
C. 整體研究
D. 差異研究
12.身體的和心理的分離是引起兒童【】的重要原因。
A. 痛苦
B. 憤怒
C. 啼哭
D. 恐懼
13.1986年，美國幼兒教育協(xié)會針對“小學化”傾向極力提倡【】
A. 獨立性原則
B. 發(fā)展適宜性原則
C. 保教結合原則
D. 綜合性原則
14.在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下【】
A. 短得多
B. 差不多
C. 長得多
D. 視情況而定
15.從全球學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀90年代強調【】
A. 兒童全面和諧發(fā)展
B. 兒童個性、情感和社會化發(fā)展
C. 智力開發(fā)
D. 培養(yǎng)創(chuàng)造力
16.幼兒園的【】是指教師或園長與幼兒家長聯(lián)系溝通，提供育兒支援，家園雙方相互結合，共同保育教育幼兒。
A. 社會工作
B. 家長工作
C. 教育工作
D. 管理工作
17.教師引導兒童有目的地感知客觀事物、豐富感性知識、擴大眼界，鍛煉感知覺。該教師運用的是【】
A. 示范法
B. 范例法
C. 觀察法
D. 演示法
18.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的。各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒【】等方面的發(fā)展。
A. 知識、技能、能力、情感、游戲
B. 情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C. 學習、態(tài)度、知識、技能、游戲
D. 情感、態(tài)度、游戲、知識、技能
19.幼兒園課程內容是由【】決定的。
A. 計劃
B. 目標
C. 方式
D. 評價
20.教師的師德修養(yǎng)，只有在【】中才能得到不斷的充實、提高和完善。
A. 學習
B. 交往
C. 思考
D. 實踐
21.教師在教學中出示實物或教具進行示范性操作。這是【】
A. 觀察法
B. 演示法
C. 示范法
D. 規(guī)范法
22.幼兒園與家庭合作的基礎是【】
A. 互助
B. 參與
C. 理解
D. 溝通
23.我們不應把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中【】的指導思想。
A. 長期而非突擊性
B. 終身性
C. 整體性
D. 多樣性
24.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在【】教養(yǎng)方式下形成的。
A. 放縱型
B. 專制型
C. 民主型
D. 自由型
25.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?。這說明幼兒注意的【】較差。
A. 穩(wěn)定性
B. 分配性
C. 廣度
D. 持續(xù)性
……
