1.背越式跳高采用【??】方式助跑。
A. 直線
B. 弧線
C. 直線加弧線
D. 弧線加直線
2.我國第一個獲得長跑的奧運會冠軍是【??】
A. 陳躍玲
B. 王軍霞
C. 王麗萍
D. 邢慧娜
3.細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少的是【??】
A. 結(jié)締組織
B. 肌組織
C. 神經(jīng)組織
D. 上皮組織
4.在2022年北京冬奧會上，中國體育代表團最終位列獎牌榜【??】
A. 第一
B. 第二
C. 第三
D. 第四
5.更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷心理品質(zhì)的運動項目是【??】
A. 快速跑
B. 接力跑
C. 跨欄跑
D. 耐力跑
……
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在一塊標(biāo)準(zhǔn)的排球場上，李老師給四年級女生上排球課，班級人數(shù)40人，排球20個，學(xué)習(xí)內(nèi)容是下手發(fā)球(新授課)。在基本部分的技能教學(xué)中，李老師在給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和技術(shù)示范后，直接讓學(xué)生分成兩隊站在排球場的兩個端線后進(jìn)行面對面發(fā)球練習(xí)。在練習(xí)中，李老師要求學(xué)生在每次成功發(fā)球過網(wǎng)后舉手示意，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始練習(xí)熱情很高，但舉手的同學(xué)寥寥無幾，一段時間后，大部分同學(xué)的練習(xí)熱情很快就低落下來，甚至變得有點沮喪…… 根據(jù)上述材料，請分析學(xué)生練習(xí)熱情下降的原因，針對上述問題，設(shè)計出3種練習(xí)方法。在一次觀摩教學(xué)活動中，王老師執(zhí)教了一節(jié)水平二(三年級)的30米短跑接力跑的課。在技能教學(xué)完成之后，王老師把學(xué)生分成四個小組進(jìn)行教學(xué)比賽。賽前王老師強調(diào)了短跑接力跑的動作要求及安全事項，同時在30米兩端畫好起跑線，要求學(xué)生必須站在起跑線后接棒。比賽開始后，前面幾位學(xué)生能自覺遵守規(guī)則。隨著比賽越來越激烈，賽場上出現(xiàn)了學(xué)生越過起跑線前去接棒的現(xiàn)象，老師制止這邊，對面的學(xué)生又無法兼顧。這時王老師果斷鳴哨終止了比賽，他指出學(xué)生犯規(guī)現(xiàn)象后，再次強調(diào)比賽規(guī)則，告訴學(xué)生如果再出現(xiàn)犯規(guī)動作將取消成績，然后繼續(xù)進(jìn)行第二次的比賽。在比賽中，依次到達(dá)終點的分別是第二小組、第三小組、第一小組和第四小組。在宣布成績時，王老師判定第三組為第一名，原因是第二小組有2名學(xué)生越線接棒犯規(guī)，成績無效。接下來進(jìn)行第三次比賽，各小組擔(dān)心自己隊員出現(xiàn)犯規(guī)，分別在兩邊安排小組長提醒隊友不能踩線犯規(guī)。比賽順利進(jìn)行，最終第二小組獲得第一名。 請你根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的教學(xué)理念，對此教學(xué)案例進(jìn)行評價，并提出你的看法或建議。六年級(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。 教學(xué)內(nèi)容：原地跳起單手肩上投籃(新授課)。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識。 教學(xué)步驟： ①教師宣布本課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，熟悉球性練習(xí)。 ②教師講解，示范動作。教師強調(diào)動作重點：投籃時的手型手法。難點：跳起投籃的時機。 ③學(xué)生分組練習(xí)：原地投籃練習(xí)10次。 ④上一步跳起單手肩上投籃練習(xí)5次。 ⑤原地跳起單手肩上投籃練習(xí)5次。 ⑥教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤動作，請掌握技術(shù)動作較好的學(xué)生展示，教師講評。 ⑦素質(zhì)練習(xí)，蹲起跳20次，三組；俯臥撐20次，兩組。 ⑧教師小結(jié)，布置作業(yè)(跳投籃10次)，宣布下課，收器材。 根據(jù)上述材料，分析該案例能否完成教學(xué)目標(biāo)，為什么？足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)時，教師首先帶學(xué)生進(jìn)行多種趣味游戲、慢跑以及足球操、拉伸活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動起來，積極主動投入到主教材學(xué)習(xí)；接著教師采取球性練習(xí)，讓學(xué)生自主體驗?zāi)_的觸球部位，并通過精練的語言和精準(zhǔn)的動作對腳內(nèi)側(cè)踢球進(jìn)行講解示范，接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與分層練習(xí)，強調(diào)相互間的協(xié)作，并對學(xué)生指導(dǎo)與糾錯，最后以足球游戲結(jié)束。 問題：(1)教學(xué)實錄片段體現(xiàn)的教學(xué)原則(2項)及理由； (2)腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)重點、難點； (3)依據(jù)體育游戲創(chuàng)編原則與方法，以腳內(nèi)側(cè)踢球為主要游戲內(nèi)容，創(chuàng)編一個體育游戲。王老師是初二(3)班的體育老師，同時兼任初二(3)班的籃球隊教練。學(xué)校每年會舉行全校性的班級籃球賽。在平時的籃球訓(xùn)練中，王老師發(fā)現(xiàn)張強同學(xué)的籃球運球技術(shù)較好，投籃技術(shù)較弱，性格比較急躁，導(dǎo)致隊友關(guān)系比較緊張。于是王老師召開了一個討論會，會上讓同學(xué)們先找其他同學(xué)的優(yōu)點再找自身的不足，最后通過討論解決問題，共同進(jìn)步。最終，初二(3)班在張強和隊友們的努力拼搏下，獲得了當(dāng)年全校班級籃球比賽的冠軍。 通過對本案例中師生教學(xué)活動的了解，請依據(jù)《體育與健康》課程的相關(guān)理論，對本案例進(jìn)行評析。為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教育管理部門會定期對體育教師的課堂進(jìn)行檢查和評價。作為一名體育教師，應(yīng)該如何認(rèn)識這種檢查和評價的意義？為了迎接檢查和評價，課前應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行準(zhǔn)備？教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)立臥撐 教學(xué)目標(biāo)： (1)采用素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上肢力量和力量耐力。 (2)啟發(fā)學(xué)生積極思考、開動腦筋，發(fā)展學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。 (3)培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)。 教學(xué)組織： (1)準(zhǔn)備活動 隊列練習(xí)、熱身跑(抱團游戲)：全班同學(xué)圍成一個圓，逆時針慢跑，當(dāng)聽到老師喊“2”時，兩個同學(xué)抱成一團，聽到喊“3”時，三個同學(xué)抱成一團，以此類推。所有同學(xué)必須在3秒內(nèi)完成抱團，多人或者少人的“團”算組合失敗，需向上縱跳3次。 專項練習(xí)：俯臥撐。 (2)基本部分 ①立臥撐 教法：講解、示范；循環(huán)指導(dǎo)；先分解再完整練習(xí)。 要求：預(yù)備——成立正姿勢。 a.抬頭、腳跟離地。 b.稍提臀；兩腳同時蹬地；俯撐時身體呈一直線。 學(xué)法：互相觀察、體會動作。 ②支撐——比賽 方法：學(xué)生面向圓心站立，聽到動令后雙手支撐地面成俯撐，互相之間比賽，看誰在動作標(biāo)準(zhǔn)的情況下支撐的時間最長。 教法：示范、講解動作要領(lǐng)；讓學(xué)生了解該練習(xí)的意義；調(diào)動氣氛、鼓勵學(xué)生。 要求：膝關(guān)節(jié)伸直、手臂垂直于地面，身體呈一直線。 學(xué)法：仔細(xì)觀察、互幫互助、鼓勁加油；積極參與比賽，爭取勝利。 (3)結(jié)束部分 放松練習(xí)、課后小結(jié)、宣布下課。 上述體育課案例運用了哪些教學(xué)組織形式與教學(xué)策略？請舉例說明。李華同學(xué)自小學(xué)高年級后身體變得越來越重，到了初二時，他已成了身材臃腫的特體學(xué)生，為此他開始苦惱，希望通過積極參加體育鍛煉來改善自己的形體。但令他越來越失望的是，每當(dāng)體育課進(jìn)行考核時，他總是難以達(dá)到教師制定的有關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，體育教師也常常流露出對他的輕蔑和不滿，有時甚至說：“你怎么這么笨??！這么低的標(biāo)準(zhǔn)你都過不了?！睂Υ耍底詡?，越來越討厭上體育課，也不愿多參加課外體育活動，以免讓別人恥笑自己。 問題：請結(jié)合這一現(xiàn)象和有關(guān)評價知識，談一談如何對學(xué)生進(jìn)行正確的體育課程學(xué)習(xí)評價。
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