A. ①②③
B. ①②③④
C. ①②③⑤
D. ①②③④⑤
4.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基。這種做法屬于【】
A. 正強化
B. 消退
C. 負強化
D. 懲罰
5.【】創(chuàng)辦了我國第一所學前兒童教育機構——湖北幼稚園。
A. 端方
B. 陶行知
C. 張雪門
D. 張之洞
6.《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》中規(guī)定教師要了解掌握有關幼兒發(fā)展知識，下列不屬于幼兒發(fā)展知識的是【】
A. 不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略和方法
B. 幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的差異，掌握對應的策略與方法
C. 幼兒在發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策
D. 教師日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的影響與作用
7.下列不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則的是【】
A. 全面性原則
B. 參與性原則
C. 教育性原則
D. 可變性原則
8.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的【】
A. 一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征
B. 一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征
C. 本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征
D. 一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征
9.毛毛對小朋友說：“昨天爸爸帶我去動物園了?！逼鋵嵥职?、媽媽計劃近期帶他去一次動物園。他的說謊行為屬于【】
A. 分不清事實與想象的說謊
B. 夸耀式說謊
C. 掩蓋式說謊
D. 模仿式說謊
10.小班幼兒社會性教育的重點應放在【】
A. 培養(yǎng)集體責任感方面
B. 解決同伴交往問題
C. 建立常規(guī)
D. 培訓學習適應性
11.下列不屬于學前兒童體育任務的是【】
A. 促進兒童自身正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)
B. 培養(yǎng)良好的生活習慣
C. 培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣
D. 發(fā)展兒童智力與初步的動手能力
12.如果學生把老師看成是【】，則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀律等。
A. 家長的代理人
B. 知識傳授者
C. 團體領導者
D. 模范公民
13.1986年，美國幼兒教育協(xié)會針對“小學化”傾向極力提倡【】
A. 獨立性原則
B. 發(fā)展適宜性原則
C. 保教結合原則
D. 綜合性原則
14.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排上下班時間等，主要是為了【】
A. 幼兒園創(chuàng)收
B. 補償教育
C. 增加幼兒園知名度
D. 服務社會
15.下列哪一個心理學派強調(diào)以正常人為研究對象，強調(diào)人是一種自由的、有理想的生物，并且蘊含著巨大的發(fā)展?jié)撃?，反對環(huán)境決定和本能驅(qū)動？【】
A. 行為主義
B. 人本主義
C. 精神分析
D. 認知學派
16.兒童從會算“二個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”，上升到“2+3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是【】
A. 從動作思維到形象思維
B. 從形象思維到抽象思維
C. 從發(fā)散思維到輻合思維
D. 從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維
17.認為智力由語言智力、邏輯—數(shù)學智力、視覺—空間智力、認識自然的智力等八個方面構成，在每個個體身上的組合方式是多種多樣的，每個人都有自己的獨特之外，因而在評價學生時不能按照唯一的標準。這種智力理論是【】
A. 智力群因素理論
B. 智力因素分析理論
C. 智力三維結構理論
D. 多元智能理論
18.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明【】。是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。
A. 向先進人物學習
B. 開展批評與自我批評
C. 堅持知行統(tǒng)一
D. 努力做到慎獨
19.統(tǒng)領教師職業(yè)道德的是【】
A. 職業(yè)道德規(guī)范
B. 職業(yè)道德原則
C. 職業(yè)道德素養(yǎng)
D. 職業(yè)道德范疇
20.教師最可貴的品質(zhì)應當是【】
A. 愛心
B. 寬容
C. 耐性
D. 責任
21.在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是堅持【】
A. 團結協(xié)作
B. 教書育人
C. 嚴謹治學
D. 愛崗敬業(yè)
22.“師也者，教之以事而喻諸德者也”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的【】特點。
A. 針對性
B. 雙重性
C. 全面性
D. 典范性
23.我們不應把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中【】的指導思想。
A. 長期而非突擊性
B. 終身性
C. 整體性
D. 多樣性
24.學前教育的實施主要有兩種形式，即【】
A. 學前家庭教育和學前公共教育
B. 學前家庭教育和幼兒園教育
C. 學前家庭教育和托幼機構教育
D. 學前社區(qū)教育和幼兒園教育
25.裴斯泰洛齊認為，教學的基本要素是【】
A. 數(shù)、形、詞
B. 讀、寫、算
C. 音、體、美
D. 語、數(shù)、外
26.幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”。這說明幼兒注意的【】較差。
A. 穩(wěn)定性
B. 分配性
C. 廣度
D. 持續(xù)性
27.下列關于幼兒園衛(wèi)生保健要求描述，錯誤的一項是【】
A. 每年為幼兒體檢一次
B. 每年為幼兒量身高一次
C. 每半年為幼兒測視力一次
D. 每季度為幼兒量體重一次
28.3—6歲兒童思維主要是【】
A. 直覺行動思維
B. 具體形象思維
C. 抽象邏輯思維
D. 創(chuàng)造性思維
29.幼兒的性別認同一般出現(xiàn)在【】
A. 1歲
B. 1—1.5歲
C. 1.5—2歲
D. 2—2.5歲
30.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是【】
A. 提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)
B. 與家長交流，溝通情感
C. 檢查幼兒的身心狀況
D. 督促幼兒完成家庭作業(yè)
……
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