一、單選題

1.唯一能被機體直接利用的單糖是【  】

A. 果糖

B. 半乳糖

C. 葡萄糖

D. 蔗糖

2.體育教師的理論課備課是備學生、備教材教法、備教具學具和【  】

A. 備教案

B. 備氣候

C. 備傷病

D. 備培養(yǎng)體育骨干

3.徑賽比賽中，每個項目的第一名成績應(yīng)有三名正式計時員（其中一人為計時主裁判）；在三只正式秒表中，兩只秒表所計時間相同時，應(yīng)以這兩只秒表所計的時間為準；如三只秒表所計時間各不相同時，則應(yīng)以中間時間為準；如使用兩只秒表，所計時間不同時，應(yīng)以【  】作為正式成績。

A. 較差的時間

B. 較好的時間

C. 任意一塊

D. 平均的時間

4.新課程評價強調(diào)，應(yīng)建立促進學生【  】的評價體系。

A. 全優(yōu)發(fā)展

B. 健康發(fā)展

C. 全面發(fā)展

D. 自由發(fā)展

5.仰臥起坐是測試腹肌力量和【  】的一個項目。

A. 機能

B. 體能

C. 耐力

D. 力量

6.運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高【  】、形成樂觀開朗生活態(tài)度的重要途徑。

A. 健康水平

B. 運動水平

C. 運動技能

D. 體育能力

7.實現(xiàn)體育教學過程目標的載體是【  】

A. 教學方法

B. 組織措施

C. 體育教材

D. 場地器材

8.素質(zhì)教育的特征是【  】

A. 全體性、全面性、主動性、基礎(chǔ)性

B. 全體性、全面性、主體性、主動性

C. 主動性、全面性、主動性、基礎(chǔ)性

D. 全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性

9.主張按關(guān)節(jié)活動的難易程度安排體育活動教學順序的是【  】

A. 裴斯泰洛齊

B. 古茨穆茨

C. 杜威

D. 伍德

10.在體育教學過程中，教師與學生為實現(xiàn)體育教學目標和完成體育教學任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學相互作用的、具有技術(shù)性的教學活動的總稱是【  】

A. 教學目標

B. 教學方法

C. 教學原則

D. 教學要素

11.武術(shù)的本質(zhì)功能是【  】

A. 比賽表揚

B. 修身養(yǎng)性

C. 愉悅身心

D. 防身自衛(wèi)

12.“運動員血液”作為一個專有名詞而出現(xiàn)，它的概念應(yīng)是指經(jīng)過良好訓(xùn)練的運動員由于運動訓(xùn)練使血液的性狀發(fā)生了【  】改變，這種改變在運動訓(xùn)練停止后是可逆的。

A. 系統(tǒng)性

B. 適應(yīng)性

C. 強化性

D. 抵抗性

13.【  】是制定與修改籃球規(guī)則的唯一機構(gòu)。

A. 美國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽

B. 國際奧委會

C. 中國籃球協(xié)會

D. 國際籃球聯(lián)合會

14.跨越式跳高技術(shù)由助跑、起跳、過桿與落地組成，其中助跑的任務(wù)是使人體獲得向前運動的【  】

A. 水平速度

B. 角度

C. 加速度

D. 高度

15.籃球戰(zhàn)術(shù)分為【  】

A. 進攻戰(zhàn)術(shù)、傳球技術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)

B. 進攻戰(zhàn)術(shù)、攻守轉(zhuǎn)換、防守戰(zhàn)術(shù)

C. 防守戰(zhàn)術(shù)、攻守轉(zhuǎn)換、傳球技術(shù)

D. 防守戰(zhàn)術(shù)、進攻戰(zhàn)術(shù)、配合戰(zhàn)術(shù)

16.體育課堂心理氣氛是指師生在體育課堂中占優(yōu)勢的【  】的綜合表現(xiàn)。

A. 態(tài)度與價值

B. 情感與價值

C. 態(tài)度與情感

D. 情緒與態(tài)度

17.下列體育活動中，可以更好地滿足學生社會需要的是【  】

A. 中長跑

B. 五步拳

C. 自行車

D. 集體舞

18.為展示動作的方向、路線，教師動作示范一般可采用鏡面示范、正面示范、【  】示范、背面示范。

A. 全面

B. 局部

C. 側(cè)面

D. 肢體

19.下列屬于制訂運動處方的原則是【  】

A. 因人而異的原則

B. 便于操作的原則

C. 方法簡單的原則

D. 利于提高的原則

20.腹肌輪是健身的好器材，不受場地、空間的限制，向前滾動時要【  】

A. 收緊下巴慢慢推進

B. 放松腰不慢慢推進

C. 抬頭前看慢慢推進

D. 翹起屁股慢慢推進

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