一、單項(xiàng)選擇題

1.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，為縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校【】

A.穩(wěn)定發(fā)展

B.持續(xù)發(fā)展

C.差異發(fā)展

D.均衡發(fā)展

2.孔子的學(xué)生顏回說(shuō)“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話體現(xiàn)了德育的【】

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

D.一致性與連貫性原則

3.孟子認(rèn)為，人性本善，“萬(wàn)物皆備于我”。這反映的是個(gè)體身心發(fā)展的【】

A.外鑠論

B.內(nèi)發(fā)論

C.多因素相互作用論

D.內(nèi)外因交互作用論

4.在我國(guó)，“因材施教”是誰(shuí)提出的【】

A.孔子

B.老子

C.荀子

D.墨子

5.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，兒童中心論的代表人物是【】

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.夸美紐斯

6.美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確地預(yù)測(cè)成年以后的工作成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)。這說(shuō)明【】

A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展具有決定性影響

7.課堂導(dǎo)人的方式多種多樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣本、模型、圖表、幻燈片、視頻等，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望的導(dǎo)入方式是【】

A.直觀導(dǎo)入

B.練習(xí)導(dǎo)入

C.實(shí)例導(dǎo)入

D.懸念導(dǎo)入

8.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是【】

A.興趣

B.求知欲

C.成就感

D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

9.通常所說(shuō)的“跳一跳，摘桃子”是指【】

A.先行組織者

B.最近發(fā)展區(qū)

C.教育與教學(xué)

D.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

10.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有【】

A.階段性

B.差異性

C.順序性

D.不均衡性

11.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！边@說(shuō)明教學(xué)過(guò)程是【】

A.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合

12.在教《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)，為豐富學(xué)生對(duì)景泰藍(lán)的認(rèn)識(shí)，高老師帶學(xué)生去工廠參觀其生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是【】

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)習(xí)法

D.演示法

13.有位學(xué)生將幾片紙屑丟在了走廊里，張老師順手撿起并丟進(jìn)了垃圾桶，該學(xué)生十分羞愧。張老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是【】

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.熱愛(ài)學(xué)生

14.王老師不相信小剛做了好事，因?yàn)樵谕趵蠋熝壑?，小剛一直是一個(gè)惹人討厭的壞孩子，王老師的這種行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)【】

A.首因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.投射效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

15.從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故而知新”屬于【】

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負(fù)遷移

16.如果學(xué)?；蚪處熢诠ぷ髦杏行┻^(guò)失，但這些過(guò)失不是構(gòu)成學(xué)生傷害事故的原因，而僅僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)?；蚪處煛尽控?zé)任。

A.完全不承擔(dān)

B.幾乎不承擔(dān)

C.承擔(dān)部分

D.承擔(dān)全部

17.在我國(guó)教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是【】

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

二、判斷題

18.中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。【】

19.人工智能是一門(mén)邊緣學(xué)科，屬于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科。【】

20.心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、安全需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！尽?/span>

21.古代六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”中的“御”是指駕車(chē)。【】

22.“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@體現(xiàn)了生生之間在教學(xué)上相互制約的關(guān)系。【】

23.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體的發(fā)展處于成熟階段。【】

24.現(xiàn)在教室隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范。【】

25.學(xué)習(xí)者因看到榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，稱為替代強(qiáng)化。【】

26.在新課改背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是形成新的評(píng)價(jià)制度?！尽?/span>

27.班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀察法?！尽?/span>

三、填空題

28.2018年3月11日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)了____。

29.“為了每位學(xué)生的發(fā)展”就是要使學(xué)生成為一個(gè)“整體的人”，“整體的人”包括人的完整性和____兩層含義。

30.2015年8月23日，我國(guó)作家劉慈欣憑借科幻小說(shuō)____，獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇故事獎(jiǎng)，這是亞洲人首次獲得雨果獎(jiǎng)，也是中國(guó)科幻走出國(guó)門(mén)、走向世界的重要一步。

31.2018年3月14日，英國(guó)著名物理學(xué)家、現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一、20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，《時(shí)間簡(jiǎn)史》的作者_(dá)___逝世，引發(fā)全球各界悼念。

32.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了____對(duì)人的發(fā)展具有重要的作用。

33.關(guān)注教育主體、解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果的教育研究方法被稱為_(kāi)___。

34.個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這種行為侵犯了學(xué)生的____。

35.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和____。

36.2016年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)____為核心。

37.中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣中，在清明與立夏之間的節(jié)氣是____。

四、簡(jiǎn)答題

38.簡(jiǎn)述影響教師課堂管理的因素。

39.如何進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)？

40.為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，江蘇省教育廳出臺(tái)“五嚴(yán)”規(guī)定，其中對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)定“小學(xué)中高年級(jí)、初中和高中學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)和2小時(shí)以內(nèi)”。請(qǐng)你談?wù)劜贾米鳂I(yè)應(yīng)該注意什么。

41.過(guò)去，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)突出問(wèn)題：教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦，而學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。新課程改革必須面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。作為一名普通教師，請(qǐng)你結(jié)合任教的學(xué)科實(shí)際，談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)課。

五、案例分析題

42.一位學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，教師為他寫(xiě)道：最欣賞你優(yōu)美的語(yǔ)句、清新的筆調(diào)，你的日記和你的作文證明了這一點(diǎn)。一學(xué)期以來(lái)，由于你的勤奮和不懈努力，你的語(yǔ)文取得了理想的成績(jī)。但是，你在數(shù)學(xué)方面還有很大的提升空間，希望你對(duì)數(shù)學(xué)多一份熱情，多一份投入，相信三角形、直線、XY同樣能夠成為你生活中的亮點(diǎn)。

你從這位老師的評(píng)語(yǔ)中得到了什么啟示？

43.一名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績(jī)一直不錯(cuò)。在一次考試中，他的成績(jī)很不理想，名次下滑了很多，因此受到了老師的批評(píng)。此后，每當(dāng)面臨考試，這名同學(xué)都很緊張，在考試的前幾天就開(kāi)始擔(dān)心，害怕考試失敗。在考試時(shí)，這名同學(xué)經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子一片空白，明明掌握的知識(shí)也都忘記了，同時(shí)還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽荚嚭筮@名同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些題目自己都會(huì)做，但由于沒(méi)有發(fā)揮好而考試失敗，因而更加害怕考試。

根據(jù)上述案例，請(qǐng)分析：

(1)這名同學(xué)的癥狀是一種什么心理問(wèn)題？

(2)在本案例中，造成這一心理問(wèn)題的主要原因有哪些？

(3)針對(duì)這類(lèi)心理問(wèn)題，請(qǐng)列舉兩種常見(jiàn)的心理訓(xùn)練方法。

六、論述題

44.班主任是班級(jí)的靈魂，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。假如你是一名班主任，你認(rèn)為班主任的主要工作有哪些？

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