A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
12.提出“大自然，大社會(huì)是活教材”的教育家是【】
A.陳鶴琴
B.杜威
C.蔡元培
D.陶行知
13.幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，所以必須根據(jù)實(shí)際情況和需要，靈活選擇適宜的評價(jià)方法。這體現(xiàn)了【】的要求。
A.評價(jià)取向多元化
B.評價(jià)情境自然化
C.評價(jià)類型多樣化
D.評價(jià)主體多元化
14.教師與幼兒在教學(xué)活動(dòng)中相互作用、相互交流、彼此接納、彼此認(rèn)識和理解，在平等互信的基礎(chǔ)上，通過教育活動(dòng)使彼此的精神相遇，使彼此的心靈溝通、相互激發(fā)。上述體現(xiàn)的是師幼關(guān)系類型中的【】關(guān)系。
A.“主—客體”
B.“主導(dǎo)—主體”
C.互主體
D.雙主體
15.1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是【】
A.《義務(wù)教育法》
B.《未成年人保護(hù)法》
C.《兒童權(quán)利公約》
D.《幼兒園工作規(guī)程》
16.幼兒道德教育必須從情感教育入手，把重點(diǎn)放在【】的形成上。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
17.對幼兒來說，進(jìn)餐、盥洗、喝水、如廁、午睡等都是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都屬于幼兒園課程的內(nèi)容。這體現(xiàn)了幼兒園課程的【】
A.生活化
B.游戲化
C.啟蒙性
D.科學(xué)性
18.【】教育是我國學(xué)校教育體系和終身教育體系的奠基和開端。
A.幼兒園
B.小學(xué)
C.學(xué)前班
D.家庭
19.對是非、善惡、美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的理解和評價(jià)是指【】
A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
20.家長以個(gè)別方式參與家園合作的方式有【】
①家長老師②家庭訪問③家長會(huì)④家園聯(lián)系冊
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
21.幼兒園教育應(yīng)以【】為基礎(chǔ)的活動(dòng)方式。
A.學(xué)習(xí)
B.上課
C.玩耍
D.游戲
22.教師如果經(jīng)常對同一種行為的要求前后差異較大，不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑，無所適從，而且還會(huì)讓其正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化，消極行為得不到有效的抑制。這表明幼兒社會(huì)性教育應(yīng)遵循【】
A.一致性原則
B.隨機(jī)教育原則
C.行為實(shí)踐原則
D.榜樣作用原則
23.3—4歲的幼兒情緒的動(dòng)因處于【】
A.以滿足生理需要為主的階段
B.以滿足社會(huì)性需要為主的階段
C.以主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過渡階段
D.以滿足與同伴交往的需要為主的階段
24.在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是【】
A.做
B.教和做
C.教和學(xué)
D.學(xué)和做
25.按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，幼兒園班級規(guī)模不宜過大，大班不超過【】人。
A.20
B.30
C.35
D.40
26.充分考慮幼兒之間“智力類型”的差異體現(xiàn)了【】
A.科學(xué)發(fā)展性原則
B.思想教育性原則
C.趣味直觀性原則
D.主體活動(dòng)性原則
27.社會(huì)教育主題方案架構(gòu)的基本思路是【】
A.認(rèn)知—體驗(yàn)—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—積累
B.認(rèn)知—體驗(yàn)—實(shí)踐—積累—遷移
C.學(xué)習(xí)—體驗(yàn)—實(shí)踐—積累—遷移
D.學(xué)習(xí)—體驗(yàn)—實(shí)踐—遷移—積累
28.《童蒙須知》的作者是【】
A.王守仁
B.顏之推
C.朱熹
D.張載
29.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為【】的活動(dòng)。
A.幼兒自選
B.教師指定
C.家長參與
D.師生商定
30.兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志是德國人普萊爾的著作【】的出版。
A.《教育心理學(xué)》
B.《大教育論》
C.《兒童心理》
D.《兒童心理之研究》
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