A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
11.【】是幼兒美育的豐富源泉。
A.大自然
B.生活環(huán)境
C.社會生活
D.藝術(shù)教育
12.幼兒園教育活動的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、【】導(dǎo)入。
A.情感
B.問題
C.互動
D.探究
13.教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是【】的做法。
A.美國保育學(xué)校
B.法國保育學(xué)校
C.德國保育學(xué)校
D.英國保育學(xué)校
14.維果斯基提出了【】理論。
A.關(guān)鍵期
B.轉(zhuǎn)折期
C.最近發(fā)展區(qū)
D.敏感期
15.幼兒園環(huán)境的【】決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。
A.教育性
B.開放性
C.發(fā)展性
D.參與性
16.在幼兒園實踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、午睡和點心環(huán)節(jié)是保育，只有集中教育活動才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值。這種做法違反了【】
A.面向全體，重視個別差異的原則
B.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則
D.教育的活動性和活動的多樣性原則
17.有關(guān)學(xué)前教育對兒童發(fā)展作用的正確觀點是【】
A.決定發(fā)展
B.沒有作用
C.參與和促進(jìn)發(fā)展
D.說不清
18.在幼兒掌握了“蔬菜”之后，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念。這屬于【】
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)
19.【】使幼兒明白了消失在眼前的物體仍將繼續(xù)存在。
A.自我中心化
B.客體永久性
C.開始使用邏輯原則
D.可逆性思維
20.“能用對稱的方法剪出連接的圖案”該目標(biāo)屬于【】
A.認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)
B.情感領(lǐng)域的目標(biāo)
C.動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)
D.價值領(lǐng)域的目標(biāo)
21.學(xué)前期是兒童完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是【】語言逐步發(fā)展時期。
A.連貫性
B.理解性
C.表達(dá)性
D.準(zhǔn)確性
22.幼兒愛聽表揚，不喜歡受批評，所以幼兒德育要堅持【】的原則。
A.負(fù)面教育
B.全面教育
C.正面教育
D.側(cè)面教育
23.在幼兒園內(nèi)教師采用游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動。這是【】
A.游戲活動教學(xué)化
B.游戲活動教育化
C.游戲活動教育化
D.教育活動游戲化
24.馬斯洛提出的“需要層次理論”認(rèn)為【】是人的最高心理需要。
A.認(rèn)知需要
B.審美需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.歸屬與愛的需要
25.幼兒教師在做好教育教學(xué)工作的同時，也要做好管理和衛(wèi)生保健工作，使幼兒生理和心理得到和諧發(fā)展。這體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)勞動具有【】
A.示范性
B.創(chuàng)造性
C.長期性
D.全面性
26.培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)他的【】入手。
A.道德認(rèn)知
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
27.教師職業(yè)道德的核心是【】
A.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
B.愛崗敬業(yè)
C.熱愛學(xué)生
D.專業(yè)能力
28.不宜讓幼兒拎提太重的東西是因為幼兒【】
A.大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚
B.腕骨要到10歲左右才鈣化完成
C.骨頭的韌性強(qiáng)，硬度小，易變形
D.脊柱生理性彎曲尚未定形
29.為歌曲編配動作，這是幼兒【】的體現(xiàn)。
A.音樂理解力
B.音樂表現(xiàn)力
C.音樂創(chuàng)造力
D.音樂想象力
30.被認(rèn)為是世界歷史上第一本學(xué)前教育專著的是【】
A.《母育學(xué)?！?/span>
B.《愛彌兒》
C.《教育漫話》
D.《幼兒園教育學(xué)》
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