2020年廣西桂林市秀峰區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試歷年真題

單選題

1.《秋郊飲馬圖》是元代畫家【】的作品。

A.趙孟頫

B.王蒙

C.黃公望

D.倪瓚

2.北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》中畫了【】

A.100多人

B.200多人

C.300多人

D.500多人

3.帛畫是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期具有代表性的繪畫形式，《人物龍鳳帛畫》的出土地點(diǎn)是【】

A.安徽鳳陽

B.湖南長(zhǎng)沙

C.陜西西安

D.新疆喀什

4.王老師在教授“中國(guó)古典園林”一課之前，要求學(xué)生搜集相關(guān)圖文名稱，了解古典園林的風(fēng)格和樣式。這里體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是【】

A.接受式學(xué)習(xí)

B.自主式學(xué)習(xí)

C.創(chuàng)作式學(xué)習(xí)

D.游戲式學(xué)習(xí)

5.故宮博物院所藏的定窯孩兒枕，表現(xiàn)了臥著的兒童天真活潑的姿態(tài)，是一件不可多得的珍品，它的釉色是【】

A.白色

B.粉色

C.青花

D.釉里紅

6.下列選項(xiàng)中，對(duì)《漫畫》一課欣賞教學(xué)的難點(diǎn)表述恰當(dāng)?shù)氖恰尽?/span>

A.了解漫畫的基本知識(shí)

B.感受漫畫的教育功能

C.認(rèn)識(shí)漫畫的娛樂作用

D.學(xué)習(xí)漫畫人物的造型方法

7.【】也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。

A.教學(xué)目的

B.課時(shí)

C.教學(xué)過程

D.教案

8.繪畫按形式語言，可分為【】

A.古典繪畫、現(xiàn)代繪畫、創(chuàng)意繪畫

B.象征主義繪畫、傳統(tǒng)繪畫、觀念繪畫

C.寫實(shí)繪畫、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫、創(chuàng)意繪畫

D.意象繪畫、具象繪畫、抽象繪畫

9.被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”的唐代畫家是【】

A.閻立本

B.吳道子

C.張萱

D.張擇端

10.關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議的說法，錯(cuò)誤的是【】

A.依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

B.注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

C.采用一種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

D.鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法

11.早期印度佛教建筑美術(shù)的代表桑奇大塔建于【】

A.前3世紀(jì)

B.前1世紀(jì)

C.2世紀(jì)

D.3世紀(jì)

12.按照設(shè)計(jì)的花樣，用針線在織物上構(gòu)成圖案或文字的傳統(tǒng)手工藝稱為【】

A.剪紙

B.刺繡

C.雕刻

D.編織

13.“線條粗獷，頭大身小，構(gòu)圖飽滿，左右對(duì)稱”這種特征的年畫是【】

A.楊柳青年畫

B.朱仙鎮(zhèn)年畫

C.楊家埠年畫

D.桃花塢年畫

14.宋代郭熙在《林泉高致》一文記述的“水色春綠、夏碧、秋青、冬黑”主要反映了四季色彩的【】

A.純度變化

B.色性變化

C.色相變化

D.冷暖變化

15.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是【】

A.全體性、素質(zhì)性、多元性

B.思想性、實(shí)用性、科學(xué)性

C.創(chuàng)新性、審美性、基礎(chǔ)性

D.人文性、視覺性、實(shí)踐性

16.《蒙娜麗莎》屬于【】

A.國(guó)畫

B.油畫

C.版畫

D.水粉畫

17.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出【】

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

C.技法技能

D.方式方法

18.美術(shù)教學(xué)過程包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和【】

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)模式

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

19.山水畫《萬山紅遍層林盡染》的作者是【】

A.徐悲鴻

B.李可染

C.傅抱石

D.劉文西

20.《匡廬圖》的作者是【】

A.關(guān)仝

B.黃公望

C.荊浩

D.巨然

判斷題

1.美國(guó)建筑師賴特設(shè)計(jì)了澳大利亞的悉尼歌劇院?！尽?/span>

2.以藝術(shù)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映方式為依據(jù)，藝術(shù)一般可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)?！尽?/span>

3.修拉的作品《大碗島星期天的下午》所屬美術(shù)流派是新印象主義?！尽?/span>

4.龍門石窟位于山西大同，是北魏遷都洛陽后開鑿的一處石窟?！尽?/span>

5.教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)及教師的個(gè)人資源，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)匚幕穆?lián)系?！尽?/span>

6.李可染的《春雨江南圖》吸取了西方繪畫寫生和描繪光色的長(zhǎng)處，同時(shí)充分發(fā)揮了他運(yùn)用傳統(tǒng)積墨法的高度造詣，創(chuàng)造了中國(guó)山水畫的獨(dú)特境界。【】

7.學(xué)生的美術(shù)作品應(yīng)該和老師的范畫越像越好。【】

8.《星月夜》是后印象派畫家高更的作品。【】

9.紅、黃、藍(lán)三色之間不同比例的混合可以調(diào)配出無窮無盡的色彩來，而三者自身卻無法通過其他顏色的混合而產(chǎn)生，因此我們稱這三色為間色?！尽?/span>

10.教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者?！尽?/span>

填空題

1.畫好寫生畫的關(guān)鍵是____。

2.從根本上講，藝術(shù)的起源最終應(yīng)歸結(jié)為人類的____。

3.常用的設(shè)計(jì)花卉圖案的方法有夸張、____、____等。

4.帛畫《____》是在湖南長(zhǎng)沙陳家大山楚墓出土的，這幅古畫是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。

5.浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義，是西方美術(shù)走出____時(shí)期、進(jìn)入____時(shí)期的分水嶺。

6.雕塑《加萊義民》是藝術(shù)家____的作品。

7.____是20世紀(jì)偉大的英國(guó)雕塑家，他早期的作品《母與子》和《斜倚的女人體》古拙、沉穩(wěn)，把原始和古典融為一爐。

8.19世紀(jì)，法國(guó)“新印象主義”的發(fā)起人是____和西涅克。

9.宣德爐和景泰藍(lán)是我國(guó)____（朝代）形成的特殊金屬工藝。

10.中國(guó)畫的物質(zhì)材料是____、____和____，因此，中國(guó)畫的表現(xiàn)手法是____的筆墨。

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容部分關(guān)于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)層次。

2.繪畫中表現(xiàn)物體間距離和深遠(yuǎn)空間主要利用哪些因素？

3.簡(jiǎn)述演示法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

4.一名合格的教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)有哪些？

5.魏晉時(shí)期著名的繪畫理論有哪些？（不少于三種）

參考答案更多資料請(qǐng)聯(lián)系微信：3829350

推薦會(huì)員套餐復(fù)習(xí)資料：

1.高分題庫上、下冊(cè)

2.考前卷A、B卷

3.真題卷、考前卷更新（電子版）

4.筆記及考點(diǎn)歸納整理（電子版）

本人從事美術(shù)教師招聘編制考試工作8年以上，總結(jié)和整理了一套比較完整的美術(shù)教師招聘考試試題和資料，該資料來自各地的美術(shù)教師編制招聘考試歷年真題考試試卷中，再加上我們老師團(tuán)隊(duì)的整理和各種渠道得來的資料。內(nèi)容可以說十分精煉，可謂是一份不可多得珍貴的教師招聘考試寶典資料，所有資料含有答案。在各地教師招聘考試中出現(xiàn)率非常高，適合教師招聘、編制、特崗、進(jìn)城、職稱等考試。如果需要可以聯(lián)系本人微信：3829350

你可知道——?jiǎng)e人用這個(gè)資料就考過關(guān)了！

你可知道——整理這個(gè)資料需要花多少精力！

你可知道——可以為你節(jié)約多少時(shí)間！

你可知道——有了這個(gè)資料可能給你帶來什么！

你可知道——沒這個(gè)資料你可能失去什么？