2020年四川省南充市閬中市教師招聘考試中小學(xué)體育歷年真題

單選題

1.立正時(shí)，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外的角度為【】

A.30度

B.45度

C.60度

D.90度

2.骨膜是由結(jié)締組織構(gòu)成的，分為【】

A.骨外膜和骨內(nèi)膜

B.骨外膜和骨髓

C.骨內(nèi)膜和骨髓

D.骨中膜和骨髓

3.1968年，美國(guó)人福斯貝里首創(chuàng)了【】跳高技術(shù)。

A.跨越式

B.俯臥式

C.背越式

D.跨步式

4.武術(shù)長(zhǎng)拳演練中強(qiáng)調(diào)“內(nèi)三合”與“外三合”，其中“外三合”指的是【】

A.手與眼合、身與步合、氣與力合

B.手與眼合、身與腳合、膝與胯合

C.手與腳合、肘與膝合、肩與胯合

D.心與意合、意與氣合、氣與力合

5.從學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)研究性思維為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫【】

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

B.啟發(fā)誘導(dǎo)法

C.創(chuàng)造教學(xué)法

D.合作教學(xué)法

6.肺活量是指一個(gè)人全力吸氣后所呼出的【】

A.最小氣量

B.最大氣量

C.最高氣量

D.一般氣量

7.世界籃球錦標(biāo)賽的男子、女子比賽分別開(kāi)始于【】

A.1950年、1951年

B.1950年、1952年

C.1950年、1953年

D.1950年、1954年

8.體育課程設(shè)計(jì)思路，根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立【】的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

A.多元

B.客觀

C.鼓勵(lì)

D.差異

9.在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出獨(dú)立和創(chuàng)造的積極態(tài)度，體現(xiàn)了體育教學(xué)的哪一特性？【】

A.條件性

B.客觀性

C.目標(biāo)性

D.主體性

10.單杠騎撐前回環(huán)動(dòng)作圍繞人體哪一個(gè)基本軸來(lái)完成？【】

A.垂直軸

B.矢狀軸

C.冠狀軸

D.長(zhǎng)軸

11.同質(zhì)分組是指在同一小組內(nèi)學(xué)生技能掌握【】程度、性別、興趣或愛(ài)好等基本情況比較一致的分組。

A.整體

B.熟練

C.運(yùn)用

D.完整

12.身體的高度是由【】的長(zhǎng)短決定的。

A.短骨

B.長(zhǎng)骨

C.肩骨

D.不規(guī)則骨

13.下列屬于籃球比賽中的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的是【】

A.夾擊配合

B.擠過(guò)配合

C.突分配合

D.穿過(guò)配合

14.單杠支撐后回環(huán)的動(dòng)作難點(diǎn)是【】

A.倒肩壓臂腹貼杠

B.倒肩壓臂腹離杠

C.倒肩壓臂抬頭支撐

D.心理壓力

15.下列說(shuō)法正確的是【】

A.間隔：個(gè)人或成隊(duì)彼此之間前后相距的空隙

B.基準(zhǔn)學(xué)生：教師指定為行動(dòng)目標(biāo)的學(xué)生

C.距離：個(gè)人或成隊(duì)彼此之間左右相隔的空隙

D.列：學(xué)生前后重疊成一行叫列

16.籃球運(yùn)動(dòng)中“三威脅”姿勢(shì)具有哪些選擇性？【】

A.傳球、投籃、移動(dòng)

B.投籃、傳球、突破

C.傳球、突破、運(yùn)球

D.投籃、傳球、運(yùn)球

17.消化系統(tǒng)由消化管和【】?jī)纱蟛糠纸M成。

A.口腔

B.食管

C.小腸

D.消化腺

18.短跑運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素是【】

A.速度

B.力量

C.耐力

D.技術(shù)水平

19.體育課的練習(xí)密度等于【】

A.課的練習(xí)時(shí)間／課的總時(shí)間

B.課的總時(shí)間／課的練習(xí)時(shí)間

C.某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間／課的總時(shí)間

D.某教材的練習(xí)時(shí)間／課的總時(shí)間

20.籃球的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，邊線長(zhǎng)____米，底線長(zhǎng)____米。正確選項(xiàng)為【】

A.28、15

B.28、16

C.26、15

D.18、9

判斷題

1.《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)生因病、殘，可免修體育課?！尽?/span>

2.動(dòng)力定型階段也可稱為泛化階段。【】

3.有訓(xùn)練者在安靜狀態(tài)和定量負(fù)荷狀態(tài)下均表現(xiàn)出機(jī)能節(jié)省化現(xiàn)象。【】

4.全面了解學(xué)生的個(gè)體差異是貫徹因材施教原則的前提。【】

5.在體育教學(xué)中，保護(hù)與幫助者的位置，以不妨礙學(xué)生做動(dòng)作，而且有利于學(xué)生完成動(dòng)作為原則?！尽?/span>

6.防守離球較遠(yuǎn)的對(duì)手，經(jīng)常采用面向?qū)κ?，身體側(cè)向球的斜前站立姿勢(shì)，以堵截對(duì)手?jǐn)[脫移動(dòng)的接球路線?！尽?/span>

7.羽毛球正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球時(shí)，應(yīng)把球發(fā)到對(duì)方端線附近。【】

8.軟式排球發(fā)球時(shí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)迎球，原因是其落點(diǎn)比“6人制排球”偏后?！尽?/span>

9.《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)[2012] 53號(hào)）指出，各學(xué)校每?jī)赡陮?duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)健康測(cè)試?！尽?/span>

10.現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人是希臘人顧拜旦。【】

填空題

1.武術(shù)與軍事有著本質(zhì)的共同特征是____。

2.在粗略地掌握動(dòng)作階段中，學(xué)生大腦皮層興奮和____都呈現(xiàn)擴(kuò)散現(xiàn)象。

3.中圈開(kāi)球，進(jìn)攻一方直接把球踢進(jìn)守方的球門，此球應(yīng)判____。

4.各種生物都是通過(guò)____產(chǎn)生子代。

5.運(yùn)球過(guò)人的技術(shù)結(jié)構(gòu)中，最關(guān)鍵的部分是____。

6.乒乓球臺(tái)上的球網(wǎng)高_(dá)___厘米。

7.足球場(chǎng)有三區(qū)，其中面積最大的一個(gè)區(qū)是____。

8.跨越式跳高，應(yīng)____腿先過(guò)桿，然后____腿再過(guò)桿。

9.我國(guó)古代醫(yī)書記載：“怒”傷____、“喜”傷____、“憂”傷肺、“恐”傷腎、“思”傷脾。

10.2014年的足球世界杯是第____屆，舉辦國(guó)家是____。

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述足球腳內(nèi)側(cè)踢球的要點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述在體育與健康課程教學(xué)中，場(chǎng)地器材布置的幾點(diǎn)要求。

3.簡(jiǎn)述肩肘倒立的動(dòng)作要領(lǐng)。

4.簡(jiǎn)述體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施。

5.簡(jiǎn)述“跨越式跳高”的動(dòng)作過(guò)程。

參考答案更多資料請(qǐng)聯(lián)系微信：68835173

推薦會(huì)員套餐復(fù)習(xí)資料：

1.高分題庫(kù)上、下冊(cè)

2.考前卷A、B卷

3.真題卷、考前卷更新（電子版）

4.筆記及考點(diǎn)歸納整理（電子版）

本人從事體育教師招聘編制考試工作6年以上，總結(jié)和整理了一套比較完整的體育教師招聘考試試題和資料，該資料來(lái)自各地的體育教師編制招聘考試歷年真題考試試卷中，再加上我們老師團(tuán)隊(duì)的整理和各種渠道得來(lái)的資料。內(nèi)容可以說(shuō)十分精煉，可謂是一份不可多得珍貴的教師招聘考試寶典資料，所有資料含有答案。在各地教師招聘考試中出現(xiàn)率非常高，適合教師招聘、編制、特崗、進(jìn)城、職稱等考試。如果需要可以聯(lián)系本人微信：68835173

你可知道——?jiǎng)e人用這個(gè)資料就考過(guò)關(guān)了！

你可知道——整理這個(gè)資料需要花多少精力！

你可知道——可以為你節(jié)約多少時(shí)間！

你可知道——有了這個(gè)資料可能給你帶來(lái)什么！

你可知道——沒(méi)這個(gè)資料你可能失去什么