C.藥品

D.餐飲
8.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以【】和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。
A.生活教育

B.情感教育

C.社會(huì)教育

D.安全教育

9.《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》提出：為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和【】的機(jī)會(huì)和條件，最大限度地滿足兒童發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

A.表達(dá)

B.表現(xiàn)

C.展示

D.參與

10.幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容重點(diǎn)包括辦園條件、【】等五個(gè)方面。

A.衛(wèi)生保健、保育教育、師資隊(duì)伍、園務(wù)管理

B.衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、教職工隊(duì)伍、園務(wù)管理

C.安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍、內(nèi)部管理

D.安全衛(wèi)生、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、內(nèi)部管理

11.《江西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：到2020年，全省基本建成廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到【】，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到【】

A.75%、80%

B.80%、75%

C.85%、80%

D.80%、85%

12.教育部辦公廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理通知》中明確提出，幼兒園“去小學(xué)化”的專項(xiàng)治理的任務(wù)是【】

①嚴(yán)禁教授小學(xué)課程和內(nèi)容

②糾正“小學(xué)化”的教育方式

③整治“小學(xué)化”的教育環(huán)境

④解決師資能力不合格的問(wèn)題

⑤小學(xué)生堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①②③⑤

D.①②③④⑤

13.斌斌和軒軒出生時(shí)身高、體重差不多。到兩歲時(shí)，斌斌長(zhǎng)得高高胖胖的，軒軒卻瘦瘦小小的。這說(shuō)明學(xué)前兒童的生長(zhǎng)具有【】規(guī)律。

A.階段性

B.不均衡性

C.個(gè)體差異性

D.相互關(guān)聯(lián)性

14.影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括【】

①營(yíng)養(yǎng)

②體育鍛煉

③疾病

④環(huán)境

⑤生活制度

⑥勞動(dòng)

A.①②③④⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑥

15.幼兒園為幼兒做視力檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)琪琪不能很好地分辨物體的遠(yuǎn)近、深淺等，且難以完成一些精細(xì)活動(dòng)。初步判斷琪琪患有【】，建議家長(zhǎng)帶琪琪去進(jìn)一步檢查。

A.弱視

B.近視

C.斜視

D.遠(yuǎn)視

16.某幼兒突然出現(xiàn)高熱、腹痛、腹瀉，一日腹瀉數(shù)次，總有大便排不干凈的感覺(jué)，且大便內(nèi)有黏液及膿血。該幼兒可能患了【】

A.急性胃炎

B.細(xì)菌性痢疾

C.中毒型痢疾

D.急性腸炎

17.升入大班的雅靜食欲減退，吃得極少。一段時(shí)間后，她對(duì)任何食物都不感興趣，經(jīng)常回避、拒絕進(jìn)食，甚至將食物全部拋棄，老師若強(qiáng)迫其進(jìn)食還會(huì)引起嘔吐。這是【】的明顯表現(xiàn)。

A.挑食

B.神經(jīng)性厭食癥

C.不良進(jìn)食習(xí)慣

D.異食癖

18.學(xué)前兒童體內(nèi)缺少【】會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體重過(guò)輕、貧血、精神疲乏，甚至產(chǎn)生智力發(fā)育障礙、營(yíng)養(yǎng)不良性水腫等癥狀。

A.脂肪

B.碳水化合物

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

19.某幼兒園重新修葺了幼兒活動(dòng)室。園長(zhǎng)建議電源插座安裝在離地1.2米高的位置。該園長(zhǎng)的建議【】

A.正確，這符合《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》要求

B.正確，這有利于班級(jí)各類電器的使用

C.不正確，電源插座安裝高度應(yīng)該在離地面1.8米左右

D.不正確，電源插座安裝高度應(yīng)該在離地面1.5米左右

20.蒙蒙戶外運(yùn)動(dòng)與同伴相撞，導(dǎo)致上肢無(wú)法正常活動(dòng)，肩膀疼痛并出現(xiàn)腫脹現(xiàn)象。從以上癥狀推斷蒙蒙的狀況是【】

A.指關(guān)節(jié)脫臼

B.腕關(guān)節(jié)脫臼

C.肘關(guān)節(jié)脫臼

D.肩關(guān)節(jié)脫臼

21.誠(chéng)誠(chéng)不小心摔了一跤，手掌撐在一塊石頭上導(dǎo)致掌心血流不止。針對(duì)此種情形，老師應(yīng)該采取【】進(jìn)行應(yīng)急處理。

A.一般止血法

C.加壓包扎法

B.指壓止血法

D.止血帶止血法

22.新生兒出生后就能聽(tīng)到聲音，但聽(tīng)覺(jué)閾限在最好的情況下也比成人高。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰兒的聽(tīng)覺(jué)閾限【】

A.逐步上升

B.保持平穩(wěn)

C.逐步下降

D.基本消失

23.大小知覺(jué)是頭腦對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映。【】歲的兒童在判斷積木大小時(shí)，會(huì)用手逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。

A.2—3

B.3—4

C.4—5

D.5—6

24.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，這體現(xiàn)了【】

A.感覺(jué)的對(duì)比

B.感覺(jué)的適應(yīng)

C.知覺(jué)的選擇性

D.知覺(jué)的不理解性

25.以下關(guān)于幼兒有意注意發(fā)展的表述，不正確的是【】

A.幼兒有意注意發(fā)展受大腦發(fā)育水平局限

B.幼兒有意注意的發(fā)展水平較低，無(wú)法依靠活動(dòng)和操作來(lái)維持

C.幼兒在幼兒園必須遵守各種行為規(guī)則，完成各項(xiàng)任務(wù)，這都需要幼兒形成或發(fā)展有意注意

D.教師在組織活動(dòng)時(shí)，要求幼兒保持注意的對(duì)象應(yīng)該是幼兒認(rèn)知范圍以內(nèi)或幼兒易于理解的事物

26.咪咪在學(xué)認(rèn)數(shù)字時(shí)喜歡把數(shù)字想象成各種事物，如：她覺(jué)得“0”像氣球，“1”像拴氣球的繩子，“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵……咪咪采用的記憶方法是【】

A.機(jī)械記憶法

B.歸類記憶法

C.直觀形象記憶法

D.愉快記憶法

27.糖糖聽(tīng)完《白雪公主》故事后，馬上假裝自己是王后，對(duì)著鏡子有模有樣地說(shuō)：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是世界上最美的女人？”然后又跑到鏡子前，粗聲回答說(shuō)：“白雪公主是世界上最美的女人。”此時(shí)糖糖的想象屬于【】

A.無(wú)意想象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

28.皮亞杰將兒童的語(yǔ)言分為自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言，其中社會(huì)化語(yǔ)言包括適應(yīng)性告知、批評(píng)和嘲笑、【】以及問(wèn)題與回答。

A.命令、請(qǐng)求和威脅

B.外部語(yǔ)言

C.內(nèi)部語(yǔ)言

D.外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言

29.獲得了“客體永久性”概念是處于【】階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一。

A.直覺(jué)行動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.創(chuàng)造性思維

30.以下關(guān)于兒童情緒的表述，不正確的是【】

A.游戲帶來(lái)的歡樂(lè)對(duì)兒童心理發(fā)展是有益的，成人應(yīng)該高度重視

B.身體和心理的分離是引起嬰幼兒痛苦的重要原因

C.嬰幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，常常破涕為笑

D.6歲左右幼兒情感穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，基本可以不受家庭和教師感染

31.以下關(guān)于自我意識(shí)系統(tǒng)的表述，正確的是【】

A.自我意識(shí)系統(tǒng)是一系列自我完善的能動(dòng)結(jié)構(gòu)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控三個(gè)方向

B.自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的能力、道德品質(zhì)、社會(huì)行為等方面的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

C.自我監(jiān)控是人在對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)

D.幼兒自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)

32.根據(jù)托馬斯嬰兒氣質(zhì)理論，【】的嬰兒在幼兒期和童年期常常表現(xiàn)為焦慮退縮，或有較多的侵犯行為，這類氣質(zhì)的嬰兒約占研究樣本的10%。

A.容易照看型

B.難以照看型

C.緩慢發(fā)動(dòng)型

D.混合型

33.受歡迎兒童在同伴交往中往往運(yùn)用友好性的交往策略，如【】等。

A.發(fā)起、協(xié)商、讓步

B.協(xié)商、發(fā)起、退縮

C.協(xié)商、發(fā)起、支配

D.發(fā)起、協(xié)商、順從

34.科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平、六個(gè)階段，其中學(xué)前期至小學(xué)低、中年級(jí)兒童處于【】

A.前運(yùn)算階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前習(xí)俗道德水平

D.習(xí)俗道德水平

35.以下關(guān)于兒童音樂(lè)節(jié)奏能力發(fā)展的表述，正確的是【】

①兒童的節(jié)奏感和節(jié)奏技能是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的

②為3歲兒童所選歌曲的節(jié)拍，最好以2拍子和4拍子為主

③為5歲前兒童選擇歌曲，應(yīng)以二分音符、四分音符、八分音符為主

④為4—6歲兒童選擇歌曲時(shí)，可以選擇含有少量的十六分音符，但不可以出現(xiàn)含有切分音符的節(jié)奏

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

36.俄羅斯學(xué)者巴爾坎的研究表明，要讀懂兒童的繪畫(huà)，可以關(guān)注兒童作畫(huà)的順序、形象的大小、人物關(guān)系、細(xì)部處理和【】

A.圖畫(huà)的結(jié)構(gòu)

B.圖畫(huà)的色彩

C.圖畫(huà)的美感

D.圖畫(huà)的風(fēng)格

37.兒童在游戲過(guò)程中使用的語(yǔ)言，不僅具有交流組織及調(diào)節(jié)的作用，而且成為角色扮演的表現(xiàn)手段，因此，游戲過(guò)程兒童的語(yǔ)言具有兩種形態(tài)：【】

A.口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

B.外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言

C.自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言

D.游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言

38.幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在【】、活動(dòng)形式、手段等各方面及各個(gè)層次的整合。

①活動(dòng)目標(biāo)

②活動(dòng)內(nèi)容

③活動(dòng)資源

④活動(dòng)方法

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

39.【】的操作條件反射說(shuō)是行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展過(guò)程中的代表性學(xué)習(xí)觀之一。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.赫爾

D.斯金納

40.“鷹架教學(xué)”是在運(yùn)用【】理論的過(guò)程中提出來(lái)的，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過(guò)程。

A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)

B.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展

C.加德納的多元智能

D.皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)主義

41.教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，調(diào)控自己解決問(wèn)題的方式，可以逐步獲得【】

A.言語(yǔ)信息

B.認(rèn)知策略

C.智力技能

D.情感態(tài)度

42.黃老師組織全班幼兒參觀小學(xué)后，請(qǐng)每位幼兒將自己參觀小學(xué)的感受、體會(huì)或愿望用圖畫(huà)的形式表征出來(lái)，并與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“我心中的小學(xué)”主題環(huán)境。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中【】原則。

A.全面性

B.參與性

C.安全性

D.可變性

43.王老師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的異同時(shí)，晨晨說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角。”王老師馬上回應(yīng)：“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎？”王老師采用的是【】回應(yīng)策略。

A.反問(wèn)

B.提煉

C.重復(fù)

D.追間

44.評(píng)價(jià)幼兒教師創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和投放活動(dòng)材料是否具有一定的啟發(fā)性，主要看環(huán)境和材料是否促進(jìn)幼兒【】的發(fā)展。

①概念建構(gòu)

②探索發(fā)現(xiàn)

③想象創(chuàng)造

④認(rèn)知沖突

⑤積極思維

⑥動(dòng)手能力

A.①②③④

B.①②④⑥

C.①③④⑥

D.①②④⑤

45.教師組織大班科學(xué)活動(dòng)“拱橋的秘密”，為幼兒提供了不同輕重的積木、不同紙板等各種探究材料?；顒?dòng)中，幼兒反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探究拱橋的承重力，興趣濃厚?；顒?dòng)之后，教師們圍繞著幼兒在參與、操作、交流、態(tài)度等方面的狀況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。這種教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了【】原則。

A.尊重性

B.情境性

C.個(gè)別化

D.科學(xué)性

46.三八”節(jié)來(lái)臨，小熊老師在生活區(qū)為小班幼兒投入了不同洞眼的扣子、珠子，粗細(xì)不同的各類繩線及媽媽們的畫(huà)像、頭飾等材料，供幼兒進(jìn)行“裝扮媽媽”用。幼兒很快便饒有興趣地給自己的媽媽制作漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈等節(jié)日禮物。這體現(xiàn)了小熊老師注重材料投

入的【】

①豐富性

②層次性

③探索性

④情感性

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

47.以下關(guān)于玩具選擇的注意事項(xiàng)，表述不正確的是【】

A.形象化玩具隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而遞減，低結(jié)構(gòu)材料的玩具隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而遞增

B.形象化玩具隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而遞增，低結(jié)構(gòu)材料的玩具隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而遞減

C.玩具選擇要有規(guī)劃，要選擇活動(dòng)性的、低結(jié)構(gòu)的、結(jié)實(shí)耐用的

D.玩具選擇不僅要符合幼兒年齡特點(diǎn)，還要注意安全衛(wèi)生，并考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

48.教師通過(guò)對(duì)幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、【】，提高幼兒的生活自理能力。

A.生活意識(shí)

B.生活態(tài)度

C.生活方式

D.生活品質(zhì)

49.以下屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式的有【】

①家長(zhǎng)委員會(huì)

②家園小報(bào)

③家長(zhǎng)辨析會(huì)

④家長(zhǎng)開(kāi)放日

⑤家園聯(lián)系手冊(cè)

A.①③④⑤

B.①②③④

C.①②④⑤

D.②③④⑤

50.小明在“娃娃餐廳”游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)“食材”不夠了，便大聲叫道：“老師，沒(méi)有菜了?！睆埨蠋煷藭r(shí)拿了一筐雪花片走過(guò)來(lái)，對(duì)著小明說(shuō)：“這不就有了嗎？”小明會(huì)心地一笑，便又繼續(xù)游戲了。張老師在該游戲中運(yùn)用的介入策略是【】

A.平行式介入

B.交叉式介入

C.材料指引

D.語(yǔ)言指導(dǎo)

第二部分非選擇題

一、簡(jiǎn)答題(本大題2題，每小題5分，共10分)

1.幼兒園教師對(duì)幼兒的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪些方面？

2.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。

二、案例分析題(本大題1題，共8分)

近年來(lái)，多起“熊孩子”事件被曝光。這些事件均因兒童社會(huì)行為不當(dāng)導(dǎo)致的不良后果而引發(fā)了公眾熱議與批評(píng)。與此同時(shí)，另一些孩子及家長(zhǎng)與之相反的行為也在網(wǎng)絡(luò)上流傳，也同樣引起了人們的關(guān)注與思考。但這些行為卻贏得了公眾的贊嘆。比如，帶低齡孩子乘飛機(jī)的媽媽給其他乘客準(zhǔn)備了小禮物并附帶一封以寶寶口吻寫的信。信上寫道：“在飛機(jī)起落的過(guò)程中，我可能會(huì)有點(diǎn)不安、有點(diǎn)吵，薩是我會(huì)盡量聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)好寶寶”；又如，地鐵上有一位姑娘給一個(gè)5歲左右的小男孩讓座，被孩子的媽媽微笑婉拒，孩子看了看媽媽，一本正經(jīng)地向讓座的姑娘道謝：“謝謝姐姐。媽媽說(shuō)我已經(jīng)是男子漢了，不能麻煩別人給我讓座位”：再如，電影院里有位小朋友扭來(lái)扭去一直試圖說(shuō)話，爸爸立刻帶他離開(kāi)座位，邊走邊低頭說(shuō)：“你已經(jīng)3歲了，應(yīng)該學(xué)會(huì)不打擾別人。不然你會(huì)成為一個(gè)讓人討厭的人……”小小的孩子跟在爸爸后面，學(xué)著爸爸的樣子一邊向讓道的人道歉一邊離開(kāi)。

問(wèn)題：試分析案例中孩子和家長(zhǎng)贏得公眾贊嘆的行為屬于什么社會(huì)行為，并說(shuō)明理由。再結(jié)合案例就促進(jìn)兒童這類社會(huì)行為的發(fā)展提出合理建議。

三、論述題(本大題1題，共12分)

小一班李老師給幼兒講述《小蝌蚪找媽媽》的故事時(shí)，幼兒都非常專注地傾聽(tīng)。第二天李老師在表演區(qū)新投放了小蝌蚪、鴨子、魚(yú)、青蛙等頭飾，不一會(huì)兒就吸引了9名幼兒進(jìn)入該區(qū)，原本不大的表演區(qū)一下?lián)頂D了起來(lái)，就連平時(shí)很少主動(dòng)選擇表演區(qū)的小童，這次也搶著進(jìn)表演區(qū)。小童拿了小魚(yú)頭飾之后卻東走走西走走，左瞧瞧右看看，另有3名幼兒為了爭(zhēng)搶小青蛙頭飾互不相讓，李老師在旁觀察了一會(huì)兒，便走過(guò)去問(wèn)道：“你們?cè)趺催€不開(kāi)始表演呀？”有的幼兒說(shuō)：“老師，我沒(méi)有頭飾?！崩罾蠋熤钢^飾說(shuō)：“瞧，小蝌蚪、小鴨子們都在等著你們呢！”小童戴著小魚(yú)頭飾跑過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我不知道怎么表演？”此時(shí)李老師戴著小蝌蚪頭飾微笑地說(shuō)：“我們一起來(lái)玩吧！”

試列舉以上案例中的觀察要點(diǎn)，并論述游戲中教師觀察的主要內(nèi)容和方法。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1題，共20分)

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)大班健康活動(dòng)“我的心情我做主”。要求：活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(2分)、活動(dòng)目標(biāo)(3分)、活動(dòng)準(zhǔn)備(2分)、活動(dòng)重難點(diǎn)(2分號(hào)、活動(dòng)過(guò)程(11分)。

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