中師教育2021年廣東省惠州市龍門縣中小學(xué)體育教師招聘考試歷年真題
1.運(yùn)動訓(xùn)練理論研究的三個(gè)層次不包括【 】 A.一般訓(xùn)練理論 B.周期訓(xùn)練理論 C.項(xiàng)群訓(xùn)練理論 D.專項(xiàng)訓(xùn)練理論 2.下列選項(xiàng)中，對義務(wù)教育階段“身體健康”目標(biāo)表述錯(cuò)誤的是【 】 A.增強(qiáng)安全意識和避險(xiǎn)能力 B.塑造良好體形和身體姿態(tài) C.全面發(fā)展體能和健康能力 D.提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力 3.運(yùn)動時(shí)，如憋氣時(shí)間過長會導(dǎo)致【 】 A.胸內(nèi)負(fù)壓過大 B.大腦供血不足 C.血液回流困難 D.以上都是 4.在乒乓球比賽中，如果發(fā)球員發(fā)出的球，在越過或繞過球網(wǎng)裝置時(shí)觸及球網(wǎng)裝置，此后成為合法發(fā)球或被接發(fā)球員或其同伴阻擋，則應(yīng)判該發(fā)球員【 】 A.得一分 B.失一分 C.重發(fā)球 D.發(fā)球權(quán)轉(zhuǎn)換到對方 5.分布在肌肉、肌腱和關(guān)節(jié)囊等處，能感受機(jī)體運(yùn)動和平衡刺激的感受器是【 】 A.內(nèi)感受器 B.本體感受器 C.外感受器 D.特殊感受器 6.小學(xué)生參加課余體育鍛煉必須遵循的原則是【 】 A.自覺性原則、經(jīng)常性原則、差異性原則 B.自覺性原則、經(jīng)常性原則、靈活性原則 C.自覺性原則、開放性原則、差異性原則 D.自覺性原則、靈活性原則、差異性原則 7.單元體育教學(xué)過程的特點(diǎn)有規(guī)模變化性和【 】 A.進(jìn)程變化性 B.結(jié)構(gòu)變化性 C.運(yùn)用變化性 D.學(xué)理性 8.終身體育興起于【 】 A.20世紀(jì)60年代 B.20世紀(jì)70年代 C.20世紀(jì)80年代 D.21世紀(jì) 9.下列田徑運(yùn)動項(xiàng)目中，哪一項(xiàng)不屬于田賽？【 】 A.跳高 B.跳遠(yuǎn) C.鉛球 D.接力跑 10.下列不屬于年度訓(xùn)練計(jì)劃類型的是【 】 A.單周期訓(xùn)練計(jì)劃 B.雙周期訓(xùn)練計(jì)劃 C.多周期訓(xùn)練計(jì)劃 D.月周期訓(xùn)練計(jì)劃 11.體操練習(xí)中，當(dāng)落地前人體具有一定的水平速度，落地時(shí)雙腳應(yīng)【 】 A.落在重心的下方 B.落在重心的左方 C.落在重心的右方 D.落在重心的前下方 12.乒乓球運(yùn)動中，正手發(fā)下旋加轉(zhuǎn)球與不轉(zhuǎn)球的特點(diǎn)不包括【 】 A.球速慢 B.球前沖力大 C.球旋轉(zhuǎn)變化大 D.動作隱蔽 13.美國的生理學(xué)家?guī)扃瓴┦空J(rèn)為保持人體“全面身心健康”的奧秘是保持人體生理、心理平衡?！叭嫔硇慕】怠蹦軌蛱岣呷说纳钯|(zhì)量，【 】是保持全面身心健康最有效、最科學(xué)的運(yùn)動方式。 A.力量鍛煉 B.耐力鍛煉 C.有氧運(yùn)動 D.無氧運(yùn)動 14.下列關(guān)于高溫環(huán)境下鍛煉時(shí)的注意事項(xiàng)，說法錯(cuò)誤的是【 】 A.注意補(bǔ)充水分、無機(jī)鹽 B.出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀立即停止鍛煉 C.穿著合適、透氣、寬松的衣服 D.一般無需進(jìn)行準(zhǔn)備熱身活動 15.運(yùn)動環(huán)節(jié)在矢狀面內(nèi)繞冠狀軸運(yùn)動，稱為【 】 A.屈和伸 B.外展和內(nèi)收 C.回旋 D.環(huán)轉(zhuǎn) 16.在快速跑中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作是【 】 A.上體后仰 B.步幅太小 C.步幅太大 D.步頻太快 17.足球比賽中除守門員外，唯一允許運(yùn)動員用手接觸球的特殊技術(shù)是【 】 A.角球 B.點(diǎn)球 C.任意球 D.擲界外球 18.人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期為【 】 A.6~7歲 B.8~9歲 C.10~13歲 D.14~15歲 19.技巧練習(xí)過程中，凡是向后做動作時(shí)，保護(hù)與幫助者均應(yīng)站在練習(xí)者的【 】 A.前方 B.側(cè)方 C.后側(cè)方 D.后方 20.腦組織、心肌和骨骼肌的運(yùn)動要靠【 】提供能量。 A.礦物質(zhì) B.維生素 C.無機(jī)鹽 D.碳水化合物
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