單選題

1.在運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段，教學(xué)中應(yīng)特別注重【】

A.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

B.運(yùn)用輔助練習(xí)

C.建立動(dòng)作概念

D.強(qiáng)化主要環(huán)節(jié)

2.投籃技術(shù)由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成？【】

A.瞄準(zhǔn)方法、拋物線、球的旋轉(zhuǎn)

B.技術(shù)動(dòng)作、瞄準(zhǔn)方法、拋物線、球的旋轉(zhuǎn)

C.技術(shù)動(dòng)作、出手動(dòng)作、拋物線、瞄準(zhǔn)方法

D.持球方法、瞄準(zhǔn)點(diǎn)、出手動(dòng)作、球的旋轉(zhuǎn)、拋物線

3.小學(xué)體育課運(yùn)動(dòng)量是指在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生身體所承受的生理負(fù)荷，其大小受哪些因素的影響？【】

①運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度 ②運(yùn)動(dòng)密度 ③運(yùn)動(dòng)時(shí)間 ④運(yùn)動(dòng)次數(shù)

A.①②③④

B.①②

C.①③④

D.①②③

4.下列屬于籃球比賽中的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的是【】

A.夾擊配合

B.擠過(guò)配合

C.突分配合

D.穿過(guò)配合

5.【】是指描述人體結(jié)構(gòu)相對(duì)位置關(guān)系或運(yùn)動(dòng)中人體各部位之間的空間位置關(guān)系的術(shù)語(yǔ)。

A.運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)

B.動(dòng)作術(shù)語(yǔ)

C.基本術(shù)語(yǔ)

D.方位術(shù)語(yǔ)

6.運(yùn)動(dòng)員全身任何部位均可觸球的球類運(yùn)動(dòng)是【】

A.籃球

B.足球

C.網(wǎng)球

D.排球

7.下列屬于制訂運(yùn)動(dòng)處方的原則是【】

A.因人而異的原則

B.便于操作的原則

C.方法簡(jiǎn)單的原則

D.利于提高的原則

8.一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的“絕招”的核心構(gòu)成部分是【】

A.基本技術(shù)

B.高難度技術(shù)

C.特長(zhǎng)技術(shù)

D.全面技術(shù)

9.在體育課800米或1500米跑教學(xué)中，教師根據(jù)不同學(xué)生的情況，提出了五種時(shí)間上的具體目標(biāo)，然后讓學(xué)生參照以上標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇和對(duì)照進(jìn)行練習(xí)。這采用的是【】

A.選擇教學(xué)法

B.舉例教學(xué)法

C.觀察教學(xué)法

D.分層教學(xué)法

10.下列不屬于人體必需營(yíng)養(yǎng)素的是【】

A.蛋白質(zhì)

B.脂肪

C.植物纖維

D.維生素

11.分布在長(zhǎng)骨的兩端及其內(nèi)部，由許多針狀或片狀的骨小梁交織而成的是【】

A.骨密質(zhì)

B.骨松質(zhì)

C.不規(guī)則骨

D.籽骨

12.下列選項(xiàng)中，具有協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)、調(diào)節(jié)肌緊張、維持身體平衡作用的腦器官是【】

A.大腦

B.小腦

C.中腦

D.端腦

13.體育與健康課程，將根據(jù)【】和體育自身的特點(diǎn)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A.三維健康觀

B.學(xué)生需要

C.教學(xué)需要

D.社會(huì)需要

14.田徑運(yùn)動(dòng)的4×100米接力比賽中，每個(gè)接力區(qū)的有效距離是【】

A.10米

B.15米

C.20米

D.30米

15.體育教師的理論課備課是備學(xué)生、備教材教法、備教具學(xué)具和【】

A.備教案

B.備氣候

C.備傷病

D.備培養(yǎng)體育骨干

16.八段錦是中國(guó)古代傳統(tǒng)的健身術(shù)和引導(dǎo)術(shù)，其全套動(dòng)作共有【】

A.八節(jié)

B.九節(jié)

C.十節(jié)

D.六節(jié)

17.排球比賽中，前排隊(duì)員的站位從左至右依次是【】

A.4號(hào)位、3號(hào)位、2號(hào)位

B.5號(hào)位、6號(hào)位、1號(hào)位

C.1號(hào)位、2號(hào)位、3號(hào)位

D.4號(hào)位、5號(hào)位、6號(hào)位

18.正規(guī)4×400米接力跑比賽中，各隊(duì)切入里道之前應(yīng)跑的彎道數(shù)是【】

A.4個(gè)

B.3個(gè)

C.2個(gè)

D.1個(gè)

19.在體育教學(xué)中，【】教師更需要注意利用學(xué)生的本能興趣來(lái)引起運(yùn)動(dòng)行為的發(fā)生。

A.小學(xué)

B.初中

C.高中

D.大學(xué)

20.練習(xí)軌跡是指進(jìn)行練習(xí)時(shí)【】

A.身體或身體某部分移動(dòng)的路線

B.練習(xí)的形式

C.身體姿勢(shì)

D.器械運(yùn)動(dòng)的路線

多選題

1.根據(jù)目的和任務(wù)，體操可分為下列哪些？【】

A.基本體操

B.競(jìng)技性體操

C.比賽型體操

D.娛樂性體操

2.素質(zhì)接力是以計(jì)【】來(lái)判定名次和勝負(fù)的。

A.距離

B.次數(shù)

C.時(shí)間

D.人數(shù)

3.心血管系統(tǒng)由【】組成。

A.心臟

B.動(dòng)脈

C.靜脈

D.毛細(xì)血管

4.跑的教材共分為【】幾大項(xiàng)。

A.快速跑

B.耐久跑

C.接力跑

D.障礙跑

5.體育課準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容，按照其性質(zhì)與目標(biāo)，可分為組織教學(xué)所必需的【】

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)常規(guī)

C.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)

D.專門性準(zhǔn)備活動(dòng)

6.體育游戲的創(chuàng)編技法多種多樣，下列屬于體育游戲創(chuàng)編技法的是【】

A.變化法

B.想象法

C.組合法

D.討論法

7.影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的外部因素是【】

A.智力

B.練習(xí)

C.指導(dǎo)與示范

D.個(gè)性

8.俯臥撐發(fā)展的是【】等肌肉群的力量。

A.腹肌

B.背肌

C.肱三頭肌

D.胸大肌

9.制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序有哪些？【】

A.編制體育教學(xué)目標(biāo)

B.分析教學(xué)對(duì)象

C.分析體育教學(xué)內(nèi)容

D.分析教學(xué)方法

10.體育教學(xué)的類型包括【】

A.理論課

B.實(shí)驗(yàn)課

C.實(shí)踐課

D.電教化

判斷題

1.排球運(yùn)動(dòng)中的角色分為主攻、二傳、副攻、接應(yīng)二傳、自由人?！尽?/span>

2.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國(guó)辦發(fā)[2016] 27號(hào)）指出，嚴(yán)禁削減、擠占體育課時(shí)間?！尽?/span>

3.體育課結(jié)束部分應(yīng)安排一些輕緩的體育游戲，可使學(xué)生放松身心、消除疲勞?！尽?/span>

4.短刀、劍、錘、棍均屬于武術(shù)的短器械?！尽?/span>

5.踢球技術(shù)包括助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動(dòng)、腳擊球、隨前動(dòng)作五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)?！尽?/span>

6.長(zhǎng)期體育運(yùn)動(dòng)或訓(xùn)練可使心肌的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生適應(yīng)性改變，從而使心功能隨之增強(qiáng)?！尽?/span>

7.手持啞鈴“站立飛鳥”的方法，可以有效地鍛煉肱二頭肌?！尽?/span>

8.排球正面墊球準(zhǔn)備姿勢(shì)，應(yīng)將雙手疊起置于腹前。【】

9.當(dāng)投擲力量不變時(shí)，出手角度大才會(huì)獲得最佳成績(jī)?！尽?/span>

10.籃球比賽中，單手接球控球范圍大，能接不同方向的球。因此，一般情況下應(yīng)盡量用單手接球?！尽?/span>

簡(jiǎn)答題

1.列出5種跳繩動(dòng)作名稱。

2.簡(jiǎn)述田徑運(yùn)動(dòng)中決定投擲遠(yuǎn)度的主要因素。

3.什么是肺活量？

4.列舉5種發(fā)展速度和快速跑能力的練習(xí)方法。

5.寫出關(guān)節(jié)扭傷等閉合性軟組織損傷的處理方法。

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